Perceptions of teachers about the use of the state sustainable development reserve ponta do tubarão as a non-school space for teaching and learning in the sustainability bias
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.17325Keywords:
Learning in non-school spaces; Science Teaching; Interdisciplinarity; Sustainability.Abstract
When considering the different environments, at the level of biomes and ecosystems, which form the Ponta do Tubarão State Sustainable Development Reserve in the state of Rio Grande do NorteRN, the objective of this study was to discuss the perception that teachers of Basic Education have about the use of the reserve as a non-school space for teaching and learning from the perspective of sustainability. The field research with qualitative approach had the participation of 19 teachers from the city of Macu-RN. The teachers answered a questionnaire with open questions and the answers were analyzed based on the Technique of Elaboration and Analysis of Units of Meaning. The main results show that teachers know little about the reserve spaces and perceive Ecology and Botany as the areas that can be worked on in their environments. However, attention is paid to the need for teachers to know the didactic-pedagogical possibilities that the different environments of the reserve present, as well as to glimpse possibilities of interdisciplinarity and social contextualization, activities that may develop in the reserve.
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