Vol. 27 Núm. 2 (2018): Política Educacional de Formação de Professores no Brasil

• Expediente

  Marcio Rodrigo Vale Caetano

  1-8

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Apresentação

• Apresentação

  9-14

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Dossiê temático

• Políticas públicas para formação de professores no Brasil: formação ou conformação ao ideário do capital?

  Julia Malanchen, Rita de Cássia Duarte

  15-34

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8068

• Uma ponte para o Futuro:(des) continuidades nas políticas de formação de professores

  Simone Barreto Anadon, Suzane Da Rocha Vieira Gonçalves

  35-57

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8181

• Novos cenários e velhos debates no campo da política de formação de professores no Brasil

  Sebastiao Silva Soares

  58-75

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8045

• A relação entre estado, trabalho, capital e os sentidos das políticas educacionais no Brasil

  Leonardo Dorneles Gonçalves

  76-87

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.7153

• Gerencialismo e formação de professores nas agendas das organizações multilaterais

  Eneida Oto Shiroma

  88-106

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8093

• Proposições, tensões e estratégias de mudanças para a formação e valorização dos professores: o PNE em discussão

  Maria de Fátima Barbosa Abdalla

  107-126

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8022

• Racionalidades em disputa: formação docente na esfera dos planos municipais de educação no Rio Grande do Sul

  Rosimar Serena Siqueira Esquinsani, Valdocir Antonio Esquinsani

  127-140

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8080

• Diretrizes Curriculares Nacionais para formação docente: em foco as alterações de 2015

  Christina Vargas Miranda Carvalho, Hélder Eterno da Silveira

  141-156

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8102

• Formação inicial em nível superior dos cursos de licenciatura: em perspectiva a gestão educacional e escolar a partir da resolução cne/cp nº 2/2015

  Jeinni Kelly Pereira Puziol

  157-171

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8073

• A perspectiva da profissionalização e/ou desprofissionalização docente na formação continuada de professores

  Edna Coimbra da Silva, Nadiane Feldkercher

  172-187

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8036

• O pacto nacional pela alfabetização na idade certa (PNAIC) e suas ações: o monitoramento como desafio

  Amélia Escotto do Amaral Ribeiro, Magda Cristina Dias de Lucena, Ana Claudia dos Santos Abreu

  188-206

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8058

• Regime de colaboração na política de formação continuada para professores alfabetizadores: uma tentativa da garantia do direito à educação

  Elaine Constant Pereira de Souza

  207-226

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8179

• A residência pedagógica na formação de professores: história, hegemonia e resistências

  Katia Augusta Curado Pinheiro da Silva, Shirleide Pereira Cruz

  227-247

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8062

• A pesquisa na formação continuada de professores: desafios do programa de desenvolvimento educacional do Paraná

  Maria Iolanda Fontana

  248-263

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8065

• O programa institucional de bolsas de iniciação à docência - pibid e a valorização da formação docente na UFRN/campus central

  Erivania Melo de Morais, Elda Silva do Nascimento Melo

  264-284

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8051

• A respeito de girassóis: a questão conceitual do trabalho docente no âmbito da formação de professores em curso de pós-graduação lato sensu

  Adriana Regina de Jesus Santos, Claudia Chueire de Oliveira

  285-298

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8054

Artigos

• A construção do eu pelo outro: representações sobre a identidade docente da EJA na Amazônia paraense

  Joana d'Arc Vasconcelos Neves, Norma Cristina Vieira Costa, Nivia Maria Vieira Costa

  299-318

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8049

• Uma perspectiva de ensino a partir da teoria do corpo em Merleau-Ponty

  Huanderson Barroso Lobo, Ronara Viana Cordovil, José Vicente De Souza Aguiar

  319-335

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.7178

• O impacto da formação de mídias na educação dos professores da educação básica

  Lúcio Jorge Hammes, Eduardo Garralaga Melgar Junior

  336-352

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.6802

• A importância das teorias da educação na formação do educador: reflexões Brasil - Nicarágua

  Vilmar Alves Pereira, Cristian Danilo Cerda Cerda

  352-368

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.7450

• O conhecimento escolar como reimaginação da cultura: articulando diferenças a partir da escola

  Luis Paulo Cruz Borges

  369-385

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.6805

• Pós-modernidade na educação: o que é isso? Iniciando as discussões

  Márden De Pádua Ribeiro

  386-411

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.7504

• A leitura de book apps no contexto familiar: a interação de crianças com a obra meu aplicativo de folclore

  Edgar Roberto Kirchof, Roberta Gerling Moro

  412-429

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8060

• Ser leitor entre a infância e a juventude

  Daniela Chaves Corrêa Figueiredo, Dra. Míria Gomes Oliveira

  430-450

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.7284

• Em um papel branco, escrito numa cor azul: ele tem autismo infantil

  Cristiana Callai, Edna Rodrigues Silva

  451-465

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  DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v27i2.8149