National Curricular Guidelines for Early Childhood Education
reflections and dialogues for Environmental Education practices
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i2.18175Keywords:
Early Childhood Education, Environmental Education, Child DevelopmentAbstract
This study aims to identify how the National Curricular Guidelines for Early Childhood Education (DCNEI) have been implemented through environmental education practices in schools. A documentary analysis based on the DCNEI sought to verify elements related to the interaction between childhood and nature, through the identification and problematization of terms associated with this relationship. The results obtained are aligned with the initial proposal, with the identification of references in the DCNEI that address the possibilities of environmental education practices in schools, as well as the theoretical discussion that guides Environmental Education as a transversal theme in Early Childhood Education. DCNEI highlights the importance of contact between children and nature and culture, as well as the need for schools to plan environments that favor these interactions. However, it is still necessary to advance with more effective strategies to strengthen these relationships and enjoy their benefits for the child development.
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