As relações teórico-metodológicas entre o pensamento de Paulo Freire e a educação ambiental crítica e transformadora: um olhar a partir dos temas geradores
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v26i1.11760Palabras clave:
Educação Ambiental, Paulo Freire, Temas geradores, Paradigma da complexidadeResumen
A contemporaneidade enfrenta uma complexa crise socioambiental com o aumento das desigualdades sociais e da destruição do meio ambiente. Uma das formas reconhecidas de enfrentamento é a busca por uma Educação Ambiental crítica e formadora de sujeitos atuantes nessas problemáticas, que se paute em um paradigma da complexidade. O artigo objetiva analisar as contribuições do pensamento de Paulo Freire na construção de caminhos teórico-metodológicos para propostas nesse sentido. Utilizando como metodologia a análise bibliográfica, procurou-se realizar uma conversa entre diversas obras do autor e seus conceitos-chave com os estudos da Educação Ambiental crítica. Assim, a ideia de temas geradores se apresenta como importante ferramenta de ensino nesse processo.Descargas
Citas
ACHKAR, Marcel et .al. Educación ambiental: uma demanda del mundo de hoy. Montivideo: El Tomate Verde, 2007.
CAMARGO, T. D. de.; SOUZA, D. O. “A educação integral como possibilitadora da cultura de paz e de uma ética universal”. In: XI ENPEC- Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 2017, Florianópolis-SC, XI ENPEC, 2017.
CARVALHO, I. de M. Educação Ambiental: formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2004.
DICKMANN, Ivo; CARNEIRO, Sônia Maria Marchiorato. “Paulo Freire e Educação Ambiental: contribuições a partir da obra Pedagogia da Autonomia”. Revista de Educação Pública, v. 21, n. 45, p. 87-102, jun/2012.
FLORIANI, D.; KNECHTEL, M. do R. Educação ambiental: epistemologia e metodologia. Curitiba: Vicentina, 2003.
FREIRE, Patrocínio Solon. Educação e integralidade: o conceito de integralidade no pensamento pedagógico de Edgar Morin, Paulo Freire e Leonardo Boff. Tese (Doutorado em Educação)- Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2014.
FREIRE, Ana Maria Araújo. Paulo Freire: uma história de vida. Indaiatuba/SP: Ed. Villa das Letras, 2006.
FREIRE, Paulo. Conscientização. São Paulo: Moraes, 1980.
____________. Extensão ou Comunicação? Trad. De Rossica Darcy de Oliveira. 7ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
____________. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Autores associados: Cortez, 1989.
____________. Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 3ªed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
____________. Educação como prática da liberdade. 26ªed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002a.
____________. Ação cultural para a liberdade: e outros escritos. São Paulo: Paz e Terra, 2002b.
____________. Pedagogia do Oprimido. 35ªed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.
____________. À sombra desta mangueira. São Paulo: Ed. Olho D’Água, 2006.
____________. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
____________. Política e Educação. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
GADOTTI, Moacir. Convite à leitura de Paulo Freire. 2ªed. São Paulo: Scipione, 1989.
_______________. Pedagogia da Terra. São Paulo: Cortez, 2000.
JACOBI, P. R. “Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade”. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 118, p.189-205, mar. 2003.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
LAYRARGUES, P. P. “A resolução de problemas ambientais locais deve ser um tema gerador ou a atividade-fim da educação ambiental?” In: REIGOTA, M. (org). Verde cotidiano: o meio ambiente em discussão. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
LEFF, E. A complexidade ambiental. São Paulo: Cortez, 2001.
_______. Aventuras da epistemologia ambiental: da articulação das ciências ao diálogo dos saberes. São Paulo: Cortez, 2013.
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2013.
LOUREIRO, C. F. B. “Considerações sobre o conceito de educação ambiental”. Revista Teoria e Prática da Educação. Maringá, v. 2, n. 3, p. 39-51, set. 1999.
_______________. “Premissas teóricas para uma educação ambiental transformadora”. Ambiente e Educação (FURG), Rio Grande, v. 8, p. 37-54, 2003.
_______________. Trajetórias e fundamentos da Educação Ambiental. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2012.
LOUREIRO, C. F. B.; LAYRARGUES, P. P.; CASTRO, R. S. (org.). Pensamento complexo, dialética e educação ambiental. São Paulo: Cortez, 2006.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand, 1999.
MORIN, Edgar; DÍAZ, Carlos Jesús Delgado. Reinventar a educação: abrir caminhos para a metamorfose da humanidade. São Paulo: Palas Athena, 2016.
MOREIRA, Marco Antônio. “Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica”. Ata do V Encontro Internacional sobre Aprendizagem Significativa, Madrid-Espanha, setembro de 2006.
PIAGET, Jean. Para onde vai a educação? Tradução de Ivete Braga- 16ª ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2002.
QUINTAS, J. S. Pensando e praticando a Educação Ambiental na gestão do meio ambiente. Brasília: IBAMA, 2000.
RODRIGUES, A. C. A Educação Ambiental e o fazer interdisciplinar na escola. Juiz de Fora: Junqueira e Martins editores, 2008.
SAUVÉ, L. “Uma cartografia das correntes em educação ambiental”. In: SATO, M.; CARVALHO, I.C.M. e col. Educação ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed, p.17-45. 2005.
SILVA, A. F. G.; PERNAMBUCO, M. M. C. A. “Paulo Freire: uma proposta pedagógica ético-crítica para a Educação Ambiental”. In: LOUREIRO, C. F. B. Educação Ambiental: dialogando com Paulo Freire. São Paulo: Cortez, 2014. P. 116-154.
TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. “Temas ambientais como ‘temas geradores’: contribuições para uma metodologia educativa ambiental crítica, transformadora e emancipatória”. Educar em Revista, Curitiba, v.22, n. 27, p. 93-110, 2006.
VALADARES, Jorge. “A Teoria da Aprendizagem Significativa como teoria construtivista”. Aprendizagem Significativa em Revista, v. 1(1), p. 36-57, 2011.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Thiago Dutra, Tatiana Souza de Camargo, Diogo Onofre Gomes de Souza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
