Práticas do Ensino de Solos e Botânica no Ensino Fundamental – Anos Iniciais
contribuições para a Política de Educação para o Meio Ambiente, Sustentabilidade e Clima em Escolas Públicas do Pará
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.19271Keywords:
Educação Ambiental., Saber-Fazer, Estado do Pará, Séries iniciaisAbstract
This research seeks to externalize and problematize, through the State of the Art (between 2019 and 2025), practical actions in teaching soils and botany in the Initial Years of Elementary School, as practical suggestions to assist in the implementation of the Education Policy for the Environment, Sustainability and Climate in public schools in Pará. The research methodology is characterized as indirect qualitative research, based on primary sources – documentary review and bibliographic review for the selection of theoretical references and for the survey of the State of the Art of practical teaching-learning proposals for soils and plants in the Initial Years of Elementary Education. Such practical pedagogical proposals emerge as possibilities for promoting know-how (theory and practice) in Environmental Education (EE), with the potential to assist teachers in the Pará state public school system to promote Environmental Education policy in a dynamic way in the Initial Years.
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