Do positivismo ao pensamento inter e transdisciplinar
um percurso marcado pela influência das transformações sociais de produção na educação
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v28i1.14994Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Transdisciplinaridade, Positivismo, Educação, Relações sociais de produçãoResumo
Positivism to inter- and transdisciplinary thought: a path marked by the influence of social transformations of production in education
O entendimento a respeito das abordagens inter e transdisciplinar provém de uma concepção ampla e profunda das ciências, de forma que impacta a educação. Assim pensando, considera-se que todo conhecimento só será reconhecido, se houver um caráter transformador, ou seja, quando cumpre a função de reflexão sobre a realidade concreta e preencha os estágios formativos construídos por meio dos valores inerentes ao ser humano. Assim pensando, este artigo pretende contribuir para a discussão sobre as possibilidades das concepções inter e transdisciplinares aplicadas à ciência e a educação contribuírem para a superação dos entraves oriundos do pensamento positivista, que, muitas vezes, serviu para justificar as imposições das transformações sociais de produção. Neste sentido propõe-se a analisar o vínculo entre inter e transdisciplinaridade, educação e relações sociais de produção.
Downloads
Referências
ALVARENGA, A. T. de; SOMMERMAN, A.; ALVAREZ, A. M. D. S.; Congressos Internacionais sobre Transdisciplinaridade: reflexões sobre emergências e convergências de ideias e ideais na direção de uma nova ciência moderna. Saúde e sociedade, v. 14, n. 3, p. 9–29, 2005.
BERGER, R. et al. Comunicado final. Congresso Ciência e Tradição: Perspectivas Transdisciplinares para o século XXI Paris, Anais, UNESCO, 2-6 de dezembro de 1991. Disponível em: http://www.ufrrj.br/leptrans/arquivos/Congresso_Ciencia_Tradicao_1991.pdf. Acesso em: 27/04/2019
BOURDIEU, P; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. São Paulo: F. Alves, 1987.
CASTELLS, Manuel. A Sociedade em Rede. 3 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CIURANA, Emílio Complexidade: elementos para uma definição. In: CARVALHO, E. de A.; MENDONÇA, T. (Org.). Ensaios de complexidade 2 ed. Porto Alegre: Sulina, 2003.
COIMBRA, A. Considerações sobre a Interdisciplinaridade. p. 52–70, 2000.
CURY, C. R. J. Educação e Contradição: elementos metodológicos para uma teoria crítica do fenômeno educativo. São Paulo: Cortez. 1979.
DENCKER, A. d. F. M. Pesquisa e Interdisciplinaridade no Ensino Superior. São Paulo: Aleph, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
FREITAS, L.; MORIN, E.; NICOLESCU, B. Carta da transdisciplinaridade. Portugal, Convento de Arrábia, 1994. Disponível em <http://cetrans.com.br/assets/docs/CARTA-DA-TRANSDISCIPLINARIDADE1.pdf>. Acesso em: <27/04/2019>.
GADOTTI, M. A organização do trabalho na escola: alguns pressupostos. São Paulo: Editora Ática, 1993.
ISKANDAR, J. I.; LEAL, M. R. Sobre positivismo e educação. Diálogo Educacional. Curitiba, v.3, n.7, p. 89 – 94, set./dez. 2002.
JAPIASSU, Hilton. A atitude interdisciplinar no sistema de ensino. Tempo Brasileiro. Rio de Janeiro, n. 108, p. 83 – 94, janeiro-março., 1992.
KLEIN J. T. Interdisciplinarity: History, Theory, and Practice. Detroit, Mich: Wayne State University Press, 1990.
KOHL, Marta de Oliveira. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo.(Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Anais. Caxambu-MG, setembro de 1999.
KUENZER, A. Z. Ensino médio e profissional: as políticas do estado neoliberal. São Paulo: Cortez, 1997.
LÜCK, H. Pedagogia Interdisciplinar: Fundamentos Teórico-Metodológicos. Petrópolis: Vozes, 2001.
MACHADO, L. R. de S. Educação e divisão social do trabalho: contribuição para o estudo do ensino técnico industrial brasileiro. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1989.
MORIN, E. Educação e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2007.
MORIN, E.; KERN, A. B. Terra-pátria. Porto Alegre: Sulina, 1995.
NICOLESCU, B. Em busca de uma evolução transdisciplinar para a universidade. Anais. Locarno: Congresso Internacional Que Universidade para o Amanhã? 1997.
OLIVEIRA, M. R. N. S. Educação Tecnológica: pontos para reflexão. Revista Educação tecnológica, v2, n.2, p. 18-21, jul./dez. Belo Horizonte: MG. 1997.
OLIVEIRA, M. R. N. S. Do mito da tecnologia ao paradigma tecnológico; a mediação tecnológica nas práticas didático-pedagógicas. Revista Brasileira de Educação. (Trabalho apresentado no GT Didática, durante a 24ª Reunião Anual da ANPEd, realizada em Caxambu-MG, de 7 a 11 de outubro de 2001).
PETRAGLIA, I. C. MORIN, E. A educação e a complexidade do ser e do saber. Petrópolis - Rio de Janeiro: Vozes, 1995.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. São Paulo: Cortez, 2008.
SAVIANI, D. Educação: Do Senso Comum à Consciência Filosófica. São Paulo: Autores Associados, 1993.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ZIPPIN, Grinspun (org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 2 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Fabricio Ziviani, Kleber Netto Fonseca
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
