PEDAGOGICAL LETTERS AS A TEACHING STRATEGY AND PRACTICE OF SENSITIVE TEACHER TRAINING FOR AN ENVIRONMENTAL-AESTHETIC EDUCATION

Autores/as

  • Francéli Brizolla Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA
  • Cristina Cardoso Universidade Federal do Paraná - setor Litoral https://orcid.org/0000-0002-6901-780X

DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i1.14286

Palabras clave:

Environmental-Aesthetic Education; Teacher training; Sensitive education; Teaching letters; Emergency remote learning.

Resumen

This article propose a discussion of pedagogical intervention that took place in the subject “Topics of Environmental-Aesthetic Education”, in the Undergraduate courses Additional Languages: English, Spanish and respective Literatures and Chemistry, at the Federal University of Pampa (UNIPAMPA), in 2020/2. The objective was to promote training based on sensitization and humanization. The textual genre pedagogical letter was chosen as a means of communication to promote interaction among students. The methodology of reading the letters was a counterpoint to the speed of communication established in the technological media, especially in the context of remote education, and also a way of venturing feelings in relation to teaching, culminating in the establishment of relationships with the constitutive emotions of the future career, valuing sensitive affections and knowledge and motivation to future teachers.

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Biografía del autor/a

Francéli Brizolla, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Graduated in Special Education, Master and PhD in Education in the area of policy and management of education / public policies of school inclusion. Leader of the Inclusive Group (Study and Research Group on Inclusion and Diversity in Basic and Higher Education - UNIPAMPA). Coordinator of Specialization Alternatives for a New Education (ANE) - UFPR Litoral. He acts as a teacher in Higher Education, in the training of educators and in the activities of teaching, research and extension in the area of Inclusion and Accessibility, in the Course of Additional Language Letters and in the Academic Master in Teaching (UNIPAMPA Bagé campus). Gaucho, mother of Giovana, João and Mariah Flor. Resides in Bagé, RS.

{ PROJECTS:

Research:

"Inclusive education in Pampa Gaucho: building inclusive practices with the objective of breaking down barriers and pedagogical and aptitudinal accessibility"

"Inclusion of Students with Disabilities and/or Specific Educational Needs in Higher Education: Experiences and Challenges during the Pandemic in 2020"

Extension: "Pampa Inclusive Tertulia Extension Program"

{ Research Group (leader): INCLUSIVE - Study and Research Group on Inclusion and Diversity in Basic and Higher Education - INCLUSIVE/Unipampa

{ Participation in other groups:

GRUPI - Research Group on Pedagogical Innovation in Academic-Professional Training of Education Professionals - Grupi/Unipampa

GIMEPID - Interinstitutional Group of Studies and Research in Inclusion and Diversity/Federal University of Pelotas (UFPel), Federal University of Santa Maria (UFSM), State University of Rio Grande do Sul (UERGS), Federal University of Pampa (UNIPAMPA) and Federal University of Paraná (UFPR Litoral).

Cristina Cardoso, Universidade Federal do Paraná - setor Litoral

She holds a degree in Letters (1998). Master's degree in Letters from the Federal University of Santa Maria -UFSM (2001). PhD in Letters from the Federal University of Santa Catarina - UFSC (2013). Worked in Basic Education for 6 years - in elementary and high school. In higher education, he has teaching experience in face-to-face teaching and AD with emphasis on Letters, with interests focused especially on the following areas: literature and other semiotic systems, studies of memory and identity, teacher education. He is part of the team of experts (Spanish) of Idiomas sem Fronteiras/ Andifes. Member of the research groups "Language teaching and learning: a quantitative approach". It is part of a d hoc evaluators group of higher education courses of INEP/SINAES/BASis.

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Publicado

2022-08-03

Cómo citar

Brizolla, F., & Cardoso, C. (2022). PEDAGOGICAL LETTERS AS A TEACHING STRATEGY AND PRACTICE OF SENSITIVE TEACHER TRAINING FOR AN ENVIRONMENTAL-AESTHETIC EDUCATION. Ambiente & Educação: Revista De Educação Ambiental, 27(1), 1–33. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i1.14286

Número

Vol. 27 Núm. 1 (2022): Revista Ambiente & Educação

Sección

Educación Estético-Ambiental (EEA): fundamentos, saberes y práctica

Licencia

Derechos de autor 2022 Francéli Brizolla, Cristina Cardoso

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