Epistemologias Sensíveis na Educação Ambiental
Diagnóstico Participativo da Água como Experiência Corpórea e Territorial
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19555Palavras-chave:
Educação Ambiental crítica, Epistemologias ecológicas, Sensorialidade e corporeidade, Diagnóstico participativo, Saberes sentipensantes.Resumo
Sensitive epistemologies in environmental education: participatory water diagnosis as embodied and territorial experience
Este artigo apresenta uma experiência de Educação Ambiental sensível e territorial desenvolvida em Montanha-ES, junto a estudantes da rede pública e à comunidade local. A proposta articula investigação participativa da qualidade da água com vivências corporais e sensoriais no território, entendendo o ato de diagnosticar não apenas como técnica, mas como prática formativa e sentipensante. A pesquisa considerou dois períodos sazonais (seca e chuva) e envolveu coletas em campo, observações diretas e rodas de conversa com devolutivas acessíveis à população. Mais do que mensurar parâmetros físico-químicos, a experiência buscou escutar o ambiente com o corpo inteiro, favorecendo a emergência de saberes relacionais, afetivos e ecológicos. A partir da inspiração nas epistemologias ecológicas e na fenomenologia da experiência, o artigo defende a valorização do movimento, da materialidade e da sensorialidade como dimensões constitutivas da formação ambiental crítica.
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