De la percepción a la transformación:
una revisión sistemática de experiencias de escucha activa en Educación Ambiental
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v31i1.19794Palabras clave:
Educación Ambiental, Escucha, Percepción, Educación Sonora, Paisaje Sonoro.Resumen
Este estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas educativas que enfatizan la escucha activa al abordar cuestiones socioambientales. Una búsqueda en las plataformas Google Scholar, Capes Journals, SciELO, Scopus y Redalyc arrojó 14 estudios empíricos que desarrollaron prácticas educativas centradas en la conciencia y sensibilización ambiental en paisajes sonoros. Surgieron tres dimensiones de la escucha: sensible-estética, científico-analítica y crítica-socioambiental, según la orientación de los autores de las prácticas realizadas. Los estudios muestran que la escucha posibilita otras formas de sentir, conocer y actuar, produciendo reverberaciones y resonancias colectivas. Reconociendo que los sentidos no operan de forma aislada, sino que se entrelazan en experiencias vividas que nos conectan con el medio ambiente de forma corporizada, relacional e integral, se concluye que la escucha activa puede contribuir a una Educación Ambiental sensible, afectiva y comprometida con los territorios y sus voces.
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