From perception to transformation:
a systematic review of active listening experiences in Environmental Education
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v31i1.19794Keywords:
Environmental Education, Listening, Perception, Sound Education, Soundscape.Abstract
This study aimed to analyze educational practices that emphasize active listening when addressing socio-environmental issues. A search on the platforms Google Scholar, Capes Journals, SciELO, Scopus, and Redalyc returned 14 empirical studies that developed educational practices focused on environmental awareness and sensitization in soundscapes. Three dimensions of listening emerged: sensitive-aesthetic, scientific-analytical, and critical-socio-environmental, according to the authors' orientation of the practices performed. Studies show that listening enables other ways of feeling, knowing, and acting, producing collective reverberations and resonances. Recognizing that the senses do not operate in isolation, but rather intertwine in lived experiences that connect us to the environment in an embodied, relational, and integral way, it is concluded that active listening can contribute to a sensitive, affective Environmental Education committed to territories and their voices.
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