Aprendizaje basado en problemas en la enseñanza de Ciencias:
Estrategia docente aplicada en las escuelas del municipio de Tucuruí/Pa
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i1.16550Palabras clave:
Educación básica, preservación ambiental, contextualizaciónResumen
En línea con los crecientes cambios en el sistema educativo brasileño, esta investigación tiene como objetivo demostrar los beneficios y posibles desafíos de la implementación del método de aprendizaje activo basado en problemas (ABP) en la enseñanza de las Ciencias. Los procedimientos metodológicos de este trabajo se basaron en una investigación cuali-cuantitativa, que se realizó con dos clases del octavo año de la escuela primaria, en la ciudad de Tucuruí – PA. Los principales objetivos fueron verificar la viabilidad de la metodología utilizada, advirtiendo sobre la importancia de la preservación ambiental del bosque amazónico, para ello fue necesario utilizar la contextualización con situaciones vividas en la propia localidad. La aplicación se realizó a través de pasos previamente definidos dentro de los parámetros del método utilizado, los resultados se verificaron a la luz del análisis textual discursivo (ATD), de esta manera se logró comprender la perspectiva de los estudiantes participantes respecto al tema. Y aplicación realizada, sumando la investigación en valores sociales. Es interesante resaltar la relevancia de los enfoques interdisciplinarios, que correlacionan los contenidos estudiados con las vivencias de los estudiantes, contextualizándolos con situaciones que ocurren en el entorno en el que se insertan.
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