Problem-based learning in Science teaching:
Didactic strategy applied in a school in the city of Tucuruí/PA
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v29i1.16550Keywords:
Basic education, environmental preservation, contextualizationAbstract
In line with the increasing changes in the educational system in Brazil, this research aims to demonstrate the benefits and possible challenges in implementing the active problem-based learning method (PBL) in science education. The methodological procedures of this work were based on quali-quantitative research, this being carried out with two classes of 8th grade of elementary school in the city of Tucuruí-PA, the main objectives were to verify the feasibility of the methodology used, alerting about the importance of environmental preservation of the Amazon forest, for this, it was necessary to make use of the contextualization with situations experienced in the locality itself. The application was carried out through stages previously defined within the parameters of the method used, the results were verified under the light of the textual discourse analysis (TDA), thus, it was possible to understand the perspective of the participating students regarding the theme and application carried out, adding social values to the research. It is interesting to highlight the relevance of interdisciplinary approaches, which correlate the content studied with the students' experiences, contextualizing situations occurring in the environment where they live.
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