Problem-based learning in Science teaching:
Didactic strategy applied in a school in the city of Tucuruí/PA
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i1.16550Keywords:
Basic education, environmental preservation, contextualizationAbstract
In line with the increasing changes in the educational system in Brazil, this research aims to demonstrate the benefits and possible challenges in implementing the active problem-based learning method (PBL) in science education. The methodological procedures of this work were based on quali-quantitative research, this being carried out with two classes of 8th grade of elementary school in the city of Tucuruí-PA, the main objectives were to verify the feasibility of the methodology used, alerting about the importance of environmental preservation of the Amazon forest, for this, it was necessary to make use of the contextualization with situations experienced in the locality itself. The application was carried out through stages previously defined within the parameters of the method used, the results were verified under the light of the textual discourse analysis (TDA), thus, it was possible to understand the perspective of the participating students regarding the theme and application carried out, adding social values to the research. It is interesting to highlight the relevance of interdisciplinary approaches, which correlate the content studied with the students' experiences, contextualizing situations occurring in the environment where they live.
Downloads
References
ABÍLIO, F.J, SATO, M. Educação ambiental: do currículo da educação básica às vivências educativas no contexto do semiárido paraibano. João Pessoa, PB: Editora Universitária da UFPB, 2014.
ANTUNES, A. P. et al. Empty forest or empty rivers? A century of commercial hunting in Amazonia. Science Advances, v. 2, n. 10, p. 1-14, 2016.
BORBA, F.I.M de O.; GOI, M.E.J. Resolução de Problemas e Experimentação implementada nas aulas de Ciências Naturais de uma turma do Nono ano do Ensino Básico. Research, Society and Development, v. 5, p. 1-19, 2022.
CARVALHO, A.M.P de. Ensino de ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. 1. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
CARVALHO, P.S.; MENDES, M.R de A. Estratégias de ensino para o ensino médio com aproveitamento da flora nativa do Município de Esperantina-PI. Research, Society and Development, v. 10, n. 6, p. 1-13, 2021.
CAMPOS, L. R.; VERAS, D. P. P. A relevância da legislação ambiental brasileira na preservação do meio ambiente. In: SILVA, M. E. D. (org.). O Meio Ambiente e a Interface dos Sistemas Social e Natural. Atena Editora. São Paulo, v. 3, p. 145-157, 2021.
COSTA, J. S.; OLIVEIRA, A. L. N. de; SANTOS, N. T. dos. Preservação e Conservação Ambiental: significando a proteção do meio ambiente. RELACult- Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 4, p. 1-14, 2018.
COSTA, D. V da; TEODÓSIO, A. dos S. de S. Desenvolvimento sustentável, consumo e cidadania: um estudo sobre a (des)articulação da comunicação de organizações da sociedade civil, do estado e das empresas. Revista de Administração Mackenzie, v. 12, n. 3, p. 114-145, 2011.
CÓRDULA, E. B. de L. O meio ambiente, o ser humano e os problemas ambientais. Revista Educação Pública, v. 15, n. 7, p. 1-4, 2015.
FEARNSIDE, P. M. Deforestation in Brazilian Amazonia: history, rates, and consequences. Conservation Biology, v. 19, n. 3, p. 680-688, 2005.
FERREIRA, M. P da R.; TERRA, R. B. M da R. B.; CARRARO, G. S. Políticas públicas ambientais: Justiça global e política local. Políticas Públicas Ambientais, v. 24, n. 1, p. 156-169, 2020.
GODOY, A.S. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas, v. 35, n. 3, p. 20-29, jun. 1995.
GUIMARÃES, G. T. D; CORRÊA DE PAULA, M. Análise textual discursiva: entre a análise de conteúdo e a análise de discurso. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 8, n. 19, p. 677–705, 2020.
GLASGOW, N.A. Ensino e aprendizagem hoje modelos básicos e opções. In: LOPES, R.M; FILHO, M.V.S; ALVES, N.G. (org.) Aprendizagem baseada em problemas: fundamentos para a aplicação no ensino médio e na formação de professores. 1 ed. Rio de Janeiro: Publiki, 2019, p. 17-45.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Brasileiro de 2022. Tucuruí/PA: IBGE, 2023. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/pa/tucurui.html. Citado em: 19 fev. 2023.
JACOBI, P. R. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 189-205, 2003.
LEITE, P.R. et al. O ensino da biologia como uma ferramenta social, crítica e educacional. RECH-Revista Ensino de Ciências e Humanidades-Cidadania, Diversidade e Bem Estar, v.1. n. 1, p. 400-413, 2017.
LOUREIRO, V. R. Amazônia: uma história de perdas e danos, um futuro a (re)construir. Estudos Avançados, v. 16, n. 45, p. 107-121, 2002.
LIMA, M. V. Situações-problema: uma estratégia didática para o ensino de ciências no nível fundamental, 164 f. Dissertação (Mestre em ensino de ciências) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2014.
MARTINS, C. OLIVEIRA H. T. Biodiversidade no contexto escolar: concepções e práticas em uma perspectiva de Educação Ambiental crítica. RevBEA - Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 10, n. 1, p. 27-45, 2015.
MACHADO, C. J. S. Recursos hídricos e cidadania no Brasil: limites, alternativas e desafios. Ambiente & Sociedade, v. 6, n. 2, p. 121-136, 2003.
MEIRIEU, P. Aprender... sim, mas como? 7 ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
MEZZARI, A. O uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como reforço ao ensino presencial utilizando o ambiente de aprendizagem Moodle. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 35, n. 1, p. 114-121, 2011.
MENEGUELLI, G. S.; SOUZA, G. W. T de; MILANI, S. M. Matemágica: uma proposta de ensino em resolução de problemas. In: AZEVEDO, V. L. A.; YAMAMOTO, E. M. (org.) Reflexões Sobre a Educação Matemática. Paraná: Atena Editora, 2022, p. 180-191.
MORAES, R.; GALIAZZI, M. do C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação (Bauru), v. 12, n. 1, p. 117-128, abr. 2006.
MORAES, R. Avalanches reconstrutivas: movimentos dialéticos e hermenêuticos de transformação no envolvimento com a análise textual discursiva. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 8, n. 19, p. 595–609, 2020.
NARCIZO, K. R. dos S. Uma análise sobre a importância de trabalhar educação ambiental nas escolas. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 22, p. 86-94, 2012.
NASCIMENTO, J.L do.; FEITOSA, R.A. Metodologias ativas, com foco nos processos de ensino e aprendizagem. Pesquisa, Sociedade e Desenvolvimento, v. 9, n. 9, p. 1-17, 2020.
NOVAK, A. M.; TREAGUST, D. F. Adjusting claims as new evidence emerges: do students incorporate new evidence into their scientific explanations?. Journal Of Research In Science Teaching, v. 55, n. 4, p. 526-549, 21 nov. 2017.
PRATES JÚNIOR, M. de S. L.; SIMÕES NETO, J. E. Situações-problema como Estratégia Didática para o Ensino dos Modelos Atômicos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 8, n. 2, p. 181-201, 2015.
Portal Amazônia. Castanheira do Brasil; A castanheira-do-Brasil, também conhecida como castanheira-do-Pará, é uma árvore alta e bela, nativa da Amazônia, 2020. Disponível em: https://portalamazonia.com/amazonia-az/letra-c/castanheira-do-brasil. Citado em: 27 nov. 2023.
SANTOS, V.G dos.; GALEMBECK, E. Sequência Didática com Enfoque Investigativo: Alterações Significativas na Elaboração de Hipóteses e Estruturação de Perguntas Realizadas por Alunos do Ensino Fundamental I. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 3, p. 879-904, 2018.
SANTOS, T. O. dos. et al. Os impactos do desmatamento e queimadas de origem antrópica sobre o clima da Amazônia brasileira: um estudo de revisão. Revista Geografia Acadêmica, v. 11, n. 2, p. 157-181, 2017.
SILVA, F. R; ALMEIDA, S. S. Análise fitoquímica e microbiológica da atividade do extrato bruto etanólico da andiroba, carapa guianensis aubl. Revista Biota Amazônia, v. 4, p. 10-14, 2014.
SOUSA, R. S de; GALIAZZI, M. do C. A categoria na análise textual discursiva: sobre método e sistema em direção à abertura interpretativa. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 5, n. 9, p. 514–538, 2017.
SCHNEIDER, E. M; FUJII, R. A. X; CORAZZA, M. J. Pesquisas quali-quantitativas: contribuições para a pesquisa em ensino de ciências. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 5, n. 9, p. 569–584, 2017.
TADEU, S. A.; BREYER, L.; SOARES, T. G. Consumo e meio ambiente: reflexões em torno de uma teoria compreensiva. Revista Eletrônica da Faculdade de Direito da Universidade Federal de Pelotas (Ufpel), v. 2, n. 1, p. 84-106, 2016.
VASCONCELOS, E. R. de; FREITAS, N. M. da S. Amazônia, entre um olhar científico e um olhar amazônida: pistas para um processo educativo que inicia com as preocupações locais. REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 29, p. 1-16, 2012.
VASCONCELOS, C.; PRAIA, J. F.; ALMEIDA, L. S. Teorias de aprendizagem e o ensino/aprendizagem das ciências: da instrução à aprendizagem. Psicologia Escolar e Educacional, v. 7, n. 1, p. 11-19, 2003.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Milena Lopes da Silva, Karen Thayane Grangeiro Farias, Bianca Venturieri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
