Contribuições do mergulho eu-mundo na formação de profissionais no campo socioambiental
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.19497Palabras clave:
Educação ambiental, Diálogo, Estratégias pedagógicas, Formação de profissionais, Práxis educadoraResumen
El afrontamiento de la crisis socioambiental exige la formación de profesionales comprometidos con la transición hacia sociedades sostenibles. Este artículo contribuye con reflexiones sobre los procesos formativos de educadores ambientales, destacando la intencionalidad pedagógica de la "inmersión yo-mundo", concebida como una práctica dialógica y sensible. Con base en una investigación cualitativa, el estudio utilizó como instrumentos de recolección de datos el análisis documental, la observación participante, el cuestionario y el grupo focal. Los resultados indican que la "inmersión yo-mundo" potencia la formación de profesionales comprometidos con la transición hacia sociedades sostenibles, fomentando el fortalecimiento de vínculos, el reconocimiento de las utopías y el compromiso con el bien común.
Descargas
Citas
AVANZI, Maria Rita. Notas sobre Educação Ambiental e Intervenções Sociais. Pesquisa em Educação Ambiental. V. 2, n. 1. 2012. Disponível em: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol2.n1.p167-184. Acesso em abril/2025. DOI: https://doi.org/10.18675/2177-580X.vol2.n1.p167-184
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora, 2001.
BATTAINI, Vivian, SORRENTINO, Marcos; TROVARELLI, Rachel Andriollo. Ensino e aprendizagem da educação ambiental: contribuições de disciplinas na Universidade de São Paulo. Revista Ambientalmente Sustentable, v.1, p.199-216, 2017. DOI: https://doi.org/10.17979/ams.2017.23-24.1.3376
BECKER, Howard Saul. Métodos de pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Hucitec, 178 p, 1994.
BOHM, David. Diálogo. Ojai, 1989, 33p.
BUBER, Martin. Eu e Tu. Tradução do alemão Newton Aquiles Von Zuber. São Paulo: Centauro Editora, 1974.
BUBER, Martin. Do diálogo e do dialógico. São Paulo: Perspectiva, 1982.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Biografia, identidade e narrativa: Elementos para uma análise hermenêutica. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, v. 9, n. 19, p. 283–302, jan./jun. 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0104-71832003000100012 . Acesso em: abril/2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-71832003000100012
FERNANDES, Domingos. Para uma teoria da avaliação formativa. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 19, n. 2, p. 21-50, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 23. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. 107 p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002. 54 p.
GODOY, Arilda Schmidt. Pesquisa Qualitativa: tipos fundamentais. Revista de Administração de Empresas (RAE), São Paulo, v. 35, n. 3, p. 20-29, maio/jun. 1995. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75901995000300004
MATAREZI, José. Despertando os sentidos da educação ambiental. Educar em Revista, Curitiba, n. 27, p. 181-199, jul./dez. 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40602006000100012
MATAREZI, José; KOEHNTOPP, Paulo Ivo. Conhecimento sensível e inteligível na abordagem metodológica Trilha da Vida. Revista Confluências Culturais, Lajeado, v. 6, n. 1, p. 69-81, jan./jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.21726/rccult.v6i1.335
MELLO, Maristela Barenco C. de. O DIÁRIO DE BORDO:: CRIANDO UMA LINHA DE FUGA SOBRE UMA LINHA DE MONTAGEM. Revista Sul-Americana de Filosofia e Educação (RESAFE), [S. l.], n. 25, p. 192–209, 2016. DOI: 10.26512/resafe.v0i25.4798. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/resafe/article/view/4798 . Acesso em: abril/2025. DOI: https://doi.org/10.26512/resafe.v0i25.4798
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 19. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 9-29.
OCA. O método Oca de educação ambiental: fundamentos e estrutura incremental. Ambiente & Educação – Revista de Educação Ambiental, Rio Grande, v. 21, n.1, p. 75–91, 2016.
OCA. ORIENTAÇÕES GERAIS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTAL E TRANSIÇÃO PARA SOCIEDADES SUSTENTÁVEIS, 2017.
ROCHA, Marisa Lopes; AGUIAR, Katia Faria. Pesquisa intervenção e a produção de novas análises. Psicologia: Ciência e Profissão, Porto Alegre, v. 23, n. 4, p. 64-73, dez. 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1414-98932003000400010. Acesso em: abril de 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-98932003000400010
TASSARA, Eda Teresinha. Psicologia socioambiental, identidades urbanas e intervenção social. Reflexões sobre as mudanças socioambientais no sistema-mundo. In: TASSARA, Eda Teresinha (Coord.); RUTKOWSKI, Elizabeth W. (Org.). Mudanças Climáticas e Mudanças Socioambientais Globais: reflexões sobre alternativas de futuro. Brasília: UNESCO, IBECC, 2008. p. 123-154.
TROVARELLI, Rachel Andriollo. Do antropoceno à transição para sociedades sustentáveis: formação de profissionais em educação ambiental. 2021. 232 p. Tese (Doutorado em Ciências) - Programa de Pós-graduação Interunidades em Ecologia Aplicada, Universidade de São Paulo, Piracicaba, 2021.
VON ZUBEN, Newton Aquiles. Introdução. In: BUBER, M. Eu e Tu. Tradução do alemão Newton Aquiles Von Zuber. São Paulo: Centauro Editora, 1974.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Rachel Andriollo Trovarelli, Marcos Sorrentino
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
