La educación estético-ambiental a la luz del paradigma de la complejidad:
percepciones y significados de los alumnos sobre el huerto escolar
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19288Palabras clave:
Jardim escolar, Educação Estética, Educação Ambiental, ComplexidadeResumen
Esta investigación pretende comprender, a través de una experiencia basada en la perspectiva de la Educación Estético-Ambiental a la luz del Paradigma de la Complejidad, las percepciones y significados de los alumnos sobre la huerta escolar. La simplificación y fragmentación del conocimiento ha representado típicamente a la escuela brasileña, contribuyendo así al surgimiento de sujetos indiferentes a las innumerables transformaciones y relaciones que ocurren de múltiples maneras en el medio ambiente. En vista de ello, en un abordaje cualitativo y exploratorio, consideramos los relatos de experiencia escritos por los alumnos de secundaria completa para construir los datos. En el análisis e interpretación de los datos, utilizamos el análisis textual discursivo, que nos permitió observar, sobre todo, sujetos fragmentados en sus dimensiones y conocimientos; y un huerto escolar que no era utilizado en el proceso educativo. Esto sugiere la necesidad de recursos que valoren el uso de los sentidos y favorezcan la relación sujeto-ambiente.
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