Diálogos, percursos e apreensão conceitual em análise com duas estudantes surdas oralizadas de um curso técnico em meio ambiente

Atendimento Educacional Especializado, afetividade e educação ambiental

Autores

  • Maria Fatima Menegazzo Nicodem Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) / Colégio HBC Palmas-PR
  • Fabiana Marcanti Spaniol Colégio SINODAL Progresso – São Sebastião do Caí / RS

DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i2.17943

Palavras-chave:

Educación Ambiental, Servicio Educativo Especializado, Habilidades Cognitivas, Procesos de elaboración conceptual

Resumo

Dialogues, pathways and conceptual apprehension in analysis with two deaf students oralized from a technical course in the environment: specialized educational assistance, affectivity and environmental education

O trabalho se propõe a apresentar a rota do Atendimento Educacional Especializado realizado entre 2022 e 2024 com duas estudantes surdas oralizadas de um Curso Técnico em Meio Ambiente de uma instituição federal de ensino profissional e tecnológico. As análises partem de conceitos macro como Educação Ambiental, Habilidades Cognitivas, Apreensão Conceitual e Atendimento Educacional Especializados. Educação Ambiental (EA) segue a dinâmica conceitual apresentada pela Lei 9.795/1999 que dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. O conceito de Habilidades Cognitivas se atrela ao entendimento das capacidades mentais e cerebrais que mobilizam a compreensão. E o conceito de Atendimento Educacional Especializado (AEE) aponta para a função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas”. A tessitura de tudo se assenta na base teórica de EA.

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Biografia do Autor

Maria Fatima Menegazzo Nicodem, Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) / Colégio HBC Palmas-PR

Pós-doutora em Educação com estágio Pós doutoral realizado em Educação do Campo, sob Supervisão da Professora Doutora Teresa Kazuko Teruya (UEM-2017). Doutora em Educação (UEM 2011-2013). Mestre em Linguística (UFSC 2003-2005). Especialista em Linguística Aplicada (PUC-MG 1994). Tem Licenciatura em Letras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (1991). Licenciada em Pedagogia (2014). Licenciada em História (2017). Licenciada em Filosofia (2019). Licenciada em Geografia (2023). Bacharelado de Serviço Social em curso. Bacharelado em Psicanálise (em curso). Bacharelado em Fonoaudiologia (em Curso). Atualmente é professora no IFRS - Instituto Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Sul no AEE - Atendimento Educacional Especializado. Professora aposentada da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, atuando na Pós Graduação.

Fabiana Marcanti Spaniol, Colégio SINODAL Progresso – São Sebastião do Caí / RS

Especialista em Educação Especial Inclusiva, Colégio Sinodal Progresso, Professora de Língua Portuguesa.

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Publicado

2025-02-28

Como Citar

Nicodem, M. F. M., & Spaniol, F. M. (2025). Diálogos, percursos e apreensão conceitual em análise com duas estudantes surdas oralizadas de um curso técnico em meio ambiente: Atendimento Educacional Especializado, afetividade e educação ambiental. Ambiente & Educação: Revista De Educação Ambiental, 29(2), 1–15. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i2.17943

Edição

v. 29 n. 2 (2024): Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental

Seção

Dossiê Temático - A Educação Ambiental em contextos educacionais formais e não formais: entre saberes e práticas

Licença

Copyright (c) 2025 Maria Fatima Menegazzo Nicodem, Fabiana Marcanti Spaniol

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