Co-creating a world of blends: sensory narratives in a more-than-human landscape
narrativas sensoriais em uma paisagem mais-que-humana
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19487Keywords:
Sensorial Apprenticeship, Body, Landscape, Experimentation, Environmental EducationAbstract
In this essay, we present an invitation to practice other forms of expression – to perceive, to read, to write, to feel, to recreate life. This exercise involves strengthening an education of attention or an environmental education that encourages us to imagine and experiment other ways, more sensitive, of inhabiting the world and coexisting with all its inhabitants (including human beings). The guiding thread of this narrative is the experience and biographical immersion in the multisensory universe of an affective, non-utilitarian and ecologically oriented artisanal practice. It is a journey full of smells, dreams and affections, built from the creative mixture of beings, things, landscapes, memories and events.
Downloads
References
BARROS, Manoel de. Livro sobre nada. Rio de Janeiro: Editora Record, 1996.
BRUM, Eliane. Banzeiro Òkòtó: uma viagem à Amazônia centro do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2021.
CHIESA, Gustavo Ruiz. À procura da vida: pensando com Gregory Bateson e Tim Ingold a respeito de uma percepção sagrada do ambiente. Revista de Antropologia, v. 60, n. 2, p. 410–435, 2017.
CHIESA, Gustavo Ruiz. Caminhando com tartarugas: sagrado, infância e outras analogias. Debates do NER, Porto Alegre, ano 18, n. 31, p. 99-112, jan./jun. 2017.
CHIESA, Gustavo Ruiz. A sua religião é a Antropologia: histórias e (des)caminhos de um antropólogo-aprendiz em um terreiro de Umbanda. Religião e Sociedade, v. 40, n. 2, p. 215-236, 2020.
CIXOUS, Hélène. O riso da medusa. Rio de Janeiro: Bazar do tempo, 2022.
DURAS, Marguerite. Escrever. Rio de Janeiro: Rocco, 1993.
FAVRET-SAADA, Jeanne. Être Affecté. Gradhiva: Revue d’Histoire et d’Archives de l’Antropologie, n. 8. p. 3-9, 1990.
HAMILAKIS, Yannis. Arqueologia y Sensorialidad: Hacia una ontología de afectos y flujos. Vestígios - Revista Latino-Americana de Arqueologia Histórica. v. 9, n. 1, p.32-53, jan./jun. 2015.
HAMILAKIS, Yannis. Eleven theses on the archeology of the senses. World Archeology, v. 31, n. 3, p. 263-273, 1999.
IARED, Valéria. (Eco)Narrativa de uma caminhada na floresta australiana. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 36, n. 3, p. 198-212, 2019.
IARED, Valéria; OLIVEIRA, Haydée; PAYNE, Phillip. The aesthetic experience of nature and hermeneutic phenomenology. The Journal of Environmental Education, v. 47, p. 191-201, 2016.
INGOLD, Tim. Antropologia e/como Educação. Petrópolis: Vozes, 2020.
INGOLD, Tim. Antropologia: para que serve? Petrópolis: Vozes, 2019.
INGOLD, Tim. Chega de etnografia! A educação da atenção como propósito da antropologia. Educação, v. 39, n. 3, p. 404-411, 2016.
INGOLD, Tim. Estar vivo: ensaios sobre movimento, conhecimento e descrição. Petrópolis: Vozes, 2015a.
INGOLD, Tim. O dédalo e o labirinto: caminhar, imaginar e educar a atenção. Horizontes Antropológicos, v. 21, n. 44, p. 21-36, 2015b.
KRENAK, Ailton. A vida não é útil. São Paulo: Companhia das Letras, 2020a.
KRENAK, Ailton. Caminhos para a cultura do bem-viver. Rio de Janeiro: Escola Parque, 2020b.
KRENAK, Ailton. Futuro Ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, 2022.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2020c.
KOPENAWA, Davi; ALBERT, Bruce. A queda do céu: Palavras de um xamã yanomami. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
LISPECTOR, Clarice. A paixão segundo G.H. Rio de Janeiro: Rocco, 2020.
LISPECTOR, Clarice. Perto do coração selvagem. Rio de Janeiro: Rocco, 2019.
MEIRA, Pablo; SATO, Michèle. Só os peixes mortos não conseguem nadar contra a correnteza. Revista de Educação Pública, v. 14, n. 25, p. 17-31, 2005.
MEYER, Birgit; VERRIPS, Jojada. Aesthetics. In: MORGAN, David (Org.). Key Words in Religion, Media and Culture. Basingstoke: Routledge, 2008.
PAYNE, Phillip et al. Affectivity in environmental education research. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 13, Edição Especial, p. 93-114, 2018.
PELLINI, José Roberto. Paisagens: práticas, memórias e narrativas. Habitus, v. 12, n. 1, p. 125-142, 2014.
PUSSETI, Chiara. Quando o campo são emoções e sentidos. Apontamentos de etnografia sensorial. In: MARTINS, Humberto; MENDES, Paulo Mendes (org.). Trabalho de campo: envolvimento e experiências em antropologia. Lisboa: Imprensa de Ciências Sociais, 2016, p. 39-56.
ROSA, Hartmut. ¡Aceleremos la resonancia! Barcelona: Ned Ediciones, 2023.
ROSA, Hartmut. Aceleração: a transformação das estruturas temporais na modernidade. São Paulo: Editora Unesp, 2019.
RUFINO, Luiz. Vence-demanda: educação e descolonização. Rio de Janeiro: Mórula, 2021.
STEIL, Carlos Alberto; CARVALHO, Isabel. Epistemologias ecológicas: delimitando um conceito. Mana, v. 20, n. 1, p. 163-183, 2014.
UNGER, Nancy Mangabeira. O encantamento do humano: ecologia e espiritualidade. São Paulo: Loyola, 1991.
WERÁ, Kaká. Tekoá: uma arte milenar indígena para o bem-viver. Rio de Janeiro: Bestseller, 2024.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Raquel Moraes de Brum, Gustavo Ruiz Chiesa
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
