Escolas Indígenas, Filosofias e Narrativas no Sertão de Pernambuco
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18525Keywords:
filosofia, educação escolar indígena, narrativas, epistemologia, decolonialidadeAbstract
Abstract: Indigenous school education, philosophy and indigenous narratives permeate and build our worlds. The present work aims to problematize, through a critical and decolonial reading, the need to include new narratives of power relations with the school instrument within indigenous communities. It is believed that overcoming the colonial and Eurocentric model must already be the focal point of an outdated structure that violently oppresses the narratives and ways of being and living of Indigenous Peoples within their communities.
Downloads
References
Referências
ALMEIDA, M. R. C. D. A Atuação do Indígenas na História do Brasil: Revisões Historiográficas. Revista Brasileira de história, p. 17-38, 2017.
ANDRADE, G. M.; CAMPANI, A.; HOLANDA, V. C. C. D. A potencialidade decolonial das narrativas interculturais na docência indígena. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, 2, n. 4, 2021. 1-11.
BONDÍA, J. L. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Jan/Fev/Mar/Abr 2022. 20-28.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Brasília: Ministério da Educação, 2005.
BRIGGS, J. L. Inuit Morality Play: the emotinal education of a three-year-old. New Haven: Yale University Press, 1998.
FANON, F. Os Condenados da Terra. Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira S. A., 1968.
FERNANDES, F. M. S.; OLIVEIRA, T. V. A. D.; ARAÚJO, J. C. A. Identidade e cultura dos povos indígenas do semiárido: cadernos de experiências pedagógicas. Paulo Afonso: UNEB - Universidade do Estado da Bahia, 2019.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2021.
FREIRE, P. Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum, 2000.
KOPENAWA, D.; ALBERT, B. A queda do céu: palavras de um xamã yanomami. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
KOVACH, M. Indigenous methodologies: characteristics, conversations, and contexts. Toronto: University of Toronto Press, 2009.
KRENAK, A. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.
KULCHYSKI, P. Expressions in Canadian Native Studies. Sakatchewan: university of Saskatchewan Extension Press, 2000.
MIGNOLO, W.; TLOSTANOVA, M. Global Coloniality and the Decolonial Option. Epistemologies of Transformation: The Latin American Decolonial Option and its ramification, 2009. 130-147.
PERISSÉ, G. Introdução à Filosofia da Educação. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2008.
RAMOS, B. S. D. S. Paulo Freire e a pesquisa em educação. Porto Alegre: Sulina, 2016.
SOUSA, N. M. D.; SOUZA, T. D. Saberes Indígenas: vivência e convivência. Humanidades e Inovação, 27 Out 2017.
THOMPSON, E. P. Time, Work-Discipline, and Industrial. [S.l.]: [s.n.].
WALSH, C. . O. L. F. . &. C. V. M. Colonialidade e Pedagogia Decolonial: Para Pensar uma Educação Outra. Arquivos Analíticos de Políticas educativas, 26, n. 83, 23 Julho 2018. 1-16.
WUTTUNEE, W. Living Rhythms: lessons in aboriginal economic resilience and vision. London: McGill-Queen's University Press, 2004.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Eduardo Vergolino
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
