Theoretical Contributions for Critiquing Colonialism in Environmental Education:

Community-Based Educator Perspectives from the Narratives of Beco Priscila in Belford Roxo, RJ

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18350

Keywords:

Environmental Education, Decolonization, Double fracture, Community-Based Environmental Education.

Abstract

The article addresses a critique of environmental education from a decolonial perspective, focusing on the community of Beco Priscila in Belford Roxo. It questions how environmental education practices may reflect racial and colonial domination, highlighting that these practices, though diverse and critical, often perpetuate Westernized views on the relationship between humanity and nature. The text discusses concepts such as "double fracture" and "cosmogonic coloniality," pointing out how colonialism separated environmental and racial histories, causing cognitive and environmental injustices. Through local narratives, the article proposes community-based environmental education as a critical response, integrating marginalized knowledge and confronting epistemic colonialism.

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Author Biographies

Lívian Vieira Cardoso, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

 

Graduated with a Bachelor's degree in Biological Sciences from the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ), currently a master’s student in the Graduate Program in Education, Culture, and Communication (PPGECC) at the State University of Rio de Janeiro (UERJ). Member of the research group Pedagogies of (De)coloniality: other presences, subaltern epistemologies, and insurgent grammars. Interested in the intersection between decolonial studies and environmental education.

Lattes Curriculum: http://lattes.cnpq.br/7933786582702935

Luiz Rufino, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Holds a degree in Pedagogy from the State University of Rio de Janeiro (2010), a master’s in Education from the State University of Rio de Janeiro (2013), and a doctorate in Education from the State University of Rio de Janeiro (2017). Currently an assistant professor at the State University of Rio de Janeiro - FEBF and a researcher at the State University of Rio de Janeiro. Has experience in the field of Education, with an emphasis on Education, focusing mainly on the following themes: education, culture and identity, education, exu, decolonization, and culture.

Lattes Curriculum: http://lattes.cnpq.br/9099503965867611

Celso Sanchez, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

Holds a Bachelor's degree in Biological Sciences from the Federal University of Rio de Janeiro (1995), a master’s degree in Community Psychosociology and Social Ecology from the Federal University of Rio de Janeiro (2001), EiCOS Program (UNESCO Chair in Sustainable Development), and a doctorate in Education from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (2008). He is an associate professor at the Federal University of the State of Rio de Janeiro (UNIRIO) and Coordinator of the Study Group on Environmental Education from the South (GEASur) and is responsible for the Community-Based Environmental Education Observatory. He was a teacher in the public school system of Rio de Janeiro from 1999 to 2009. He is a member of the State Council for Indigenous School Education, an international guest professor at the University of Tolima, Colombia, and a collaborator and one of the founders of the Brazil Haiti Initiative.

Lattes Curriculum: http://lattes.cnpq.br/3777970267731343

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Published

2025-05-30

How to Cite

Cardoso, L. V., Rufino, L., & Sanchez, C. (2025). Theoretical Contributions for Critiquing Colonialism in Environmental Education: : Community-Based Educator Perspectives from the Narratives of Beco Priscila in Belford Roxo, RJ. Ambiente & Educação: Revista De Educação Ambiental, 29(3), 1–22. https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18350

Issue

Vol. 29 No. 3 (2024): Ambiente & Educação: Revista de Educação Ambiental

Section

Dossiê: "Reflexões de práxis socioambientais, culturais e tecnológicas: Memórias e Experiências pedagógicas para diversidade de povos em contextos transculturais"

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Copyright (c) 2025 Lívian Vieira Cardoso, Luiz Rufino, Celso Sanchez

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