Aportes teóricos para la crítica al colonialismo en la educación ambiental:
perspectivas educativas de base comunitaria a partir de las narrativas del Beco Priscila en Belford Roxo, RJ
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18350Palabras clave:
Educación Ambiental, Doble fractura, Descolonización, Educación Ambiental de Base Comunitaria.Resumen
El artículo aborda una crítica a la educación ambiental desde una perspectiva decolonial, centrada en la comunidad de Beco Priscila en Belford Roxo. Cuestiona cómo las prácticas de educación ambiental pueden reflejar la dominación racial y colonial, destacando que estas prácticas, aunque diversas y críticas, a menudo perpetúan visiones occidentalizadas sobre la relación entre humanidad y naturaleza. El texto discute conceptos como "fractura doble" y "colonialidad cosmogónica", señalando cómo el colonialismo separó historias ambientales y raciales, causando injusticias cognitivas y ambientales. A partir de narrativas locales, el artículo propone la educación ambiental de base comunitaria como una respuesta crítica, integrando conocimientos marginados y confrontando el colonialismo epistémico.
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