Educational trails as a didactic-pedagogical resource for the practice of environmental education
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i1.18262Keywords:
Educação ambiental crítica, Parque natural, Não formal, Transposição didáticaAbstract
This research investigates the application of a proposed didactic sequence that combines activities in the classroom and on a trail, in order to problematize “socio-environmental issues” in a natural park. The objective is to analyze the use of an educational trail as a didactic-pedagogical resource to problematize socio-environmental issues from a critical perspective and promote Environmental Education. The work is characterized as participant observation research, of a qualitative character and included the participation of students from two public Basic Education schools. The development of the didactic sequence occurred in three stages: (i) in the classroom; (ii) on the trail and (iii) when returning to the classroom. It was found that throughout the activities of the didactic sequence, students' understanding of various school contents expanded. Furthermore, it was possible to infer that the trail enhanced observations and reflections on socio-environmental issues and critical discussion.
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