O jardim que acolhe corpos e memórias
educação ambiental multissensorial
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19806Palavras-chave:
Sensorialidade. Educação Ambiental não formal. Epistemologias ecológicas. Inclusão. Fenomenologia.Resumo
The garden that welcomes bodies and memories: multisensory environmental education
Este artigo propõe uma reflexão ampliada sobre uma experiência de educação ambiental sensível e inclusiva, vivida a partir da criação de um Jardim Sensorial em uma Unidade de Conservação urbana em Natal/RN. Com base em epistemologias ecológicas, abordagens fenomenológicas e metodologias participativas, argumenta-se que o corpo e os sentidos constituem vias legítimas de conhecimento. O jardim, pensado como espaço educativo e afetivo, buscou acolher diferentes modos de perceber e aprender, especialmente de pessoas com deficiência, resgatando a materialidade das experiências com a natureza. A partir da escuta de relatos sensoriais e afetivos dos participantes, problematiza-se o modelo tradicional de educação e propõe-se um deslocamento para uma educação ambiental mais-que-humana, que valorize a diversidade sensível e as práticas que vão além.
Downloads
Referências
ABRAM, David. A Magia do Sensível - Percepção e Linguagem num mundo mais do que humano. São Paulo: Cultrix, 2011.
ALMEIDA, R. G; MAIA, S. A.; JÚNIOR, M. A. R; LEITE, R. P. A.; SILVEIRA, G. T. R.; FRANCO, A. R. Biodiversidade e botânica: educação ambiental por meio de um jardim sensorial. Conecte-se! Revista Interdisciplinar de Extensão. v. 1, n.1, 2017.
ASSUMPÇÃO JR., F. B.; ADAMO, S.. Reconhecimento olfativo nos transtornos invasivos do desenvolvimento. Arquivos de Neuro-Psiquiatria, v. 65, n. 4b, p. 1200–1205, dez. 2007 DOI: https://doi.org/10.1590/S0004-282X2007000700021
BOND, David. Beyond the Anthropocene: sensing environments in environmental education. Environmental Education Research, v. 28, n. 2, p. 135-151, 2022.
BOURDIEU, Pierre. O senso prático. Petrópolis: Vozes, 2011.
BRANDÃO, C. R. Pesquisa participante. São Paulo: Brasiliense, 2006.
CHIMENTTI, L. C.; CRUZ, M. F. Propriedades terapêuticas de plantas aromáticas. 2008.
DAMÁSIO, A. O erro de Descartes: emoção, razão e o cérebro humano. São Paulo: Companhia das Letras, 2012.
FALS BORDA, O. Uma sociologia sentipensante para América Latina. Compilado por Victor Manuel Moncayo. Bogotá: Siglo Del Hombre Editores y CLACSO, 2009.
GUATTARI, Félix. As três ecologias. São Paulo: Papirus, 1990.
INGOLD, Tim. Estar vivo: ensaios sobre movimento, conhecimento e descrição. São Paulo: Editora Ubu, 2015.
INGOLD, Tim. The perception of the environment: essays on livelihood, dwelling and skill. London: Routledge, 2012.
LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental e movimentos sociais: desafios para a radicalização da democracia. São Paulo: Cortez, 2012.
MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 3. ed. São Paulo: Brasiliense, 2017.
SATO, M. ; PASSOS, L. A. Biorregionalismo - identidade histórica e caminhos para a cidadania. In:LAYRARGUES, P. et al. (Orgs.) Sociedade e meio ambiente: a construção da cidadania na educação ambiental.São Paulo: Cortez, 2001.
SILVÉRIO, F. A arte do encontro: a educação estética ambiental atuando com o teatro do oprimido. São Paulo: Annablume, 2017.
STEIL, C. A.; CARVALHO, I. C. DE M.. Epistemologias ecológicas: delimitando um conceito. Mana, v. 20, n. 1, p. 163–183, abr. 2014.. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-93132014000100006
TUAN, Yi-Fu. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. São Paulo: Editora da USP, 2012.
WAJCHMAN-ŚWITALSKA, K.; MĄCZYŃSKA, A.; JAGUSIAK, M. Designing sensory gardens as inclusive educational environments. Sustainability, v. 13, n. 3, 2021. DOI: 10.3390/su13031008
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Christel Ribes, Geovane de Souza Almeida
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
