Indicadores para avaliação do espaço físico escolar na educação ambiental

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v41i2.15138

Keywords:

mobiliário, arquitetura escolar, infraestrutura

Abstract

Com o intuito de analisar a relação entre os espaços físicos e as práticas de educação ambiental, o presente estudo descreve uma investigação realizada nas escolas estaduais de três Núcleos Regionais de Educação do Paraná (Curitiba, Paranaguá e Toledo). A pesquisa fundamenta-se no Ciclo de Políticas de Stephen Ball e Richard Bowe, sendo realizada em 2020 por meio de uma matriz de indicadores, a qual foi adaptada para um formulário eletrônico enviado às escolas pelo endereço eletrônico. Os resultados apontam as potencialidades e os desafios da relação entre o espaço físico e as práticas ambientais nas escolas por meio da análise de três indicadores: território da escola e entorno, infraestrutura e ambiente educativo, ecoeficiência. Conclui-se a arquitetura escolar influencia o desenvolvimento das práticas de educação ambiental nas escolas. O investimento financeiro, a mobilização escolar para adequação eexploração de espaços para a aprendizagem são desafios identificados em todas as escolas.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Anna Carolina Espósito Sanchez, Universidade Federal do Paraná

Bacharela em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) Setor Palotina. Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Brasil.

Bianca de Morais Silva, Universidade Federal do Paraná

Licenciada e Bacharela em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Brasil.

Estefani Martins Ferreira , Universidade Federal do Paraná

Licenciada em Educação do Campo- Universidade Federal do Paraná.

Valéria Ghisloti Iared, Universidade Federal do Paraná

Graduada em Ciências Biológicas pela UFSCar (2006). Doutora em Ciências (UFSCar). Professora adjunta no Departamento de Biodiversidade/ UFPR. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFPR)

References

ALVES, Priscila; BERNADELLI, Camila; FÉLIX, Wendel; FERREIRA, William Rodrigues. Polos geradores de viagem e educação para a mobilidade urbana sustentável: a importância das unidades escolares.Observatorium: Revista Eletrônica de Geografia, [S. l.], v. 7, n. 20, 2018.

ANDREOLI, Vanessa Marion; FERREIRA, Estefani Martins. A relação escola e comunidade no litoral paranaense: reflexões a partir de uma matriz de indicadores de Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), v. 17, n. 2, p. 73–89, 2022.

AZEVEDO, Giselle Arteiro Nielsen. Arquitetura escolar e Educação: um modelo conceitual de abordagem interacionista. 2002. 208f. Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) – COPPE. Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2002.

BALL, Stephen; BOWE, Richard. Subject departments and the “implementation” of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n.2, p. 97-115, 1992. https://doi.org/10.1080/0022027920240201--

BOWE, Richard; BALL, Stephen; GOLD, Anne. Reforming education & changing school: case studies in policy sociology. London- New York: Routlegde, 1992.

BRASIL. Ministério da Educação. Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global. Brasília: MEC, 1992. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaoambiental/tratado.pdf>. Acesso em: 15 out. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Vamos cuidar do Brasil com escolas sustentáveis: educando-nos para pensar e agir em tempos de mudanças socioambientais globais. Tereza Moreira. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, Ministério do Meio Ambiente. Brasília: Secadi, 2012.

BRASIL. Resolução Cd/FNDE nº 18, de 21 de maio de 2013. Manual Escolas Sustentáveis. Brasília, Disponível em: http://pdeinterativo.mec.gov.br/escolasustentavel/manuais/Manual_Escolas_Sustentaveis_v%2005.07.2013.pdf. Acesso em: 28 ago. 2021

COSTA, Silvia Kimo; SILVA JUNIOR, Milton Ferreira da. Discursos que estruturam o poder simbólico no espaço edificado escolar. Oculum Ensaios, v. 14, n. 1, p. 111–136, 2017.

ESCOLANO, BenitoAugustin. La arquitectura como programa: espacio-escuela y curriculum. Revista Historia de la Educación, n. 12-13, p. 97-120, 2013.Recuperado a partir de https://revistas.usal.es/tres/index.php/0212-0267/article/view/10116

ESTEBAN, Gema de; BENAYAS, Javier; GUTIÉRREZ, José. La utilización deindicadores de desarrollo de la educación ambiental como instrumentos para la evaluaciónde políticas de educación ambiental. Tópicos en Educación Ambiental, n. 2, v. 4, p. 61-72, 2000.

FARIAS FILHO, Evaldo Nunes; FARIAS, Carmen Roselaine Oliveira. Políticas de Currículo da Educação Ambiental no contexto de uma escola pública de Pernambuco. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (REMEA), v. 37, n. 3, p. 263–282, 2020.

FAY, Brian. Critical Social Science. Ithaca, NY: Cornell University Press, 1987.

FLORENTINO, Hugo da Silva; OLIVEIRA, Laryssa Abílio; ABÍLIO, Francisco José Pegado. Jogos Cooperativos: uma proposta inovadora para o ensino da educação ambiental. Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza, v. 1, n. 2, p. 166-178, dez. 2017.

FREARSON, Amy. Well-designed schools improve learning by 25 percent says new study. Dezeen, London, 2 Jan. 2013. Magazine. Disponívelem: <https://www.dezeen.com/2013/01/02/poor-school-design-can-affect-learning-says-new-study/#:~:text=News%3A%20well%2Ddesigned%20classrooms%20can,and%20UK%20architects%20Nightingale%20Associates>. Acesso em: 10 Fev. 2022.

FREIRE, Paulo.A Educação na Cidade, São Paulo: Cortez Editora, 1991, 144 p.

FUNBEA. Missão. Disponível em: https://www.funbea.org.br/quem-somos/. Acesso em: 02 jul. 2021.

KOWALTOWSKI, Doris. Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino. São Paulo: Editora Oficina de Textos, 2011.

KUNIEDA, Edna. Espaços educadores no contexto do CESCAR (Coletivo Educador de Sâo Carlos, Araraquara, Jaboticabal e Região/ SP): do conceito à formação em educação ambiental. 2010. 145f. Tese (Doutorado em Ciências) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2010.

MATAREZI, José. Estruturas e espaços educadores: quando os espaços e estruturas se tornam educadores. In: FERRARO JÚNIOR, LuisAntonio (Org.). Encontros e caminhos: formação de educadas/es ambientais e coletivos educadores. Brasília: MMA, Diretoria de Educação Ambiental, 2005, pp. 161-173.

MCCLAREN, Milton. The Place of the City in Environmental Education. In: MCKENZIE, Marcia et al. Fields of green: restorying culture, environment, and education. Nova York: Hampton Press, 2009. p. 301-306.

RONQUIM, Joyce; SILVA, ReginaHeld. PROJETOS ARQUITETÔNICOS PADRÕES DE ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DO PARANÁ. Synergismusscyentifica, v. 6, n. 1, p. 1-6, 2011.

SILVA, Adriana Oliveira; SILVA, Sandra Lucia da Cunha; SILVA, Debora Cardoso; BARZANO, Marco Antonio Leandro; SANTOS, Sillas Oliveira. Programa Dinheiro Direto na Escola – escolas sustentáveis, em um município do Estado da Bahia: contribuições, desafios e perspectivas. Desenvolvimento e Meio Ambiente, v. 52, p. 302-324, 2019.

SILVA, Maria Andrêsa; SANTANA, Luiz Carlos. Programa Nacional Escolas Sustentáveis: a implementação em quatro escolas municipais de João Pessoa/PB. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (REMEA), v. 35, n. 1, p. 333–352, 2018.

SOTERO, João Paulo. O financiamento público da política nacional de educação ambiental: do veto do artigo 18 às novas estratégias de financiamento. 2008. 236 f.Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Sustentável) - Universidade de Brasília, Brasília, 2008.

TRAJBER, Rachel. MENDONÇA, Patricia. R. (org). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental? Brasília: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao5.pdf. Acesso em: 28 jul. 2022.

VALENTI, MaylaWillik; OLIVEIRA, HaydéeTorres; DODONOV, Pavel; SILVA, Maura Machado. Educação ambiental em unidades de conservação: políticas públicas e a prática educativa. Educação em Revista, v. 28, n. 01, p. 267-288, 2012.

VIEIRA, SolangeReiguel. Matriz de indicadores para avaliação das políticas públicas de educação ambiental no contexto escolar. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2021.

VIEIRA, Solange Reiguel; MORAIS, Josmaria Lopes; TORALES-CAMPOS, Marília Andrade. A educação ambiental na agenda das políticas públicas brasileiras: uma análise a partir do conceito de ciclo de políticas. Pedagogia Social, v. 36, p. 35-48, 2020.

VIEIRA, S. R.; TORALES-CAMPOS, M. A.; MORAIS, J. L. de. Proposta de matriz de indicadores de educação ambiental para avaliação da sustentabilidade socioambiental na escola. Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental (REMEA), v. 33, n. 02, p. 106–123, 2016.

YOSHISATO, Tammy; FRANCISCO, Arlete Maria. A criança e seu espaço: uma leitura sobre arquitetura escolar e os ideais pedagógicos. Colloquium Humanarum, v. 12, n. 2, p. 01–10, 2015.

Downloads

Published

2024-08-13

How to Cite

Espósito Sanchez, A. C., de Morais Silva, B., Martins Ferreira , E., & Ghisloti Iared, V. (2024). Indicadores para avaliação do espaço físico escolar na educação ambiental. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 41(2), 73–89. https://doi.org/10.14295/remea.v41i2.15138

Issue

Vol. 41 No. 2 (2024): Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental: fluxo contínuo

Section

Artigos

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.