Metodologias pedagógicas ativas e Ecopedagogia
interfaces entre o Desenho Universal para a Aprendizagem e o ambiente escolar inclusivo
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.20290Palavras-chave:
Ambiente Escolar, Desenho Universal Para a Aprendizagem, Ecopedagogia, Educação Ambiental, Metodologias AtivasResumo
Active Pedagogical Methodologies and Ecopedagogy: Interfaces between Universal Design for Learning and the Inclusive School Environment
Este artigo investiga a relação entre metodologias pedagógicas ativas e Ecopedagogia, considerando desafios no ensino de estudantes com TDAH e/ou TEA. O objetivo é analisar, à luz da Ecopedagogia e do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), como metodologias ativas contribuem para ambientes escolares inclusivos e ecologicamente integrados. A investigação é pertinente por articular práticas pedagógicas, princípios ecopedagógicos e inclusão, evidenciando que ambiente e metodologias influenciam diretamente o engajamento e o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. A relevância decorre da necessidade de repensar o ambiente escolar diante do aumento de matrículas de alunos com TDAH e TEA na rede regular. Por meio de método correlacional, fundamentado em revisões bibliográficas sistemáticas, analisaram-se as relações entre metodologias interacionista, Reggio Emilia e montessoriana com Ecopedagogia, DUA e Atendimento Educacional Especializado (AEE), identificando convergências teórico-metodológicas. Os resultados indicam que metodologias ativas, sob a ótica da Ecopedagogia, favorecem educação ambientalmente consciente e humanizadora, reconhecendo o estudante como sujeito ativo e o ambiente como mediador da aprendizagem. O trabalho avança a discussão sobre Ecopedagogia na educação inclusiva, oferecendo subsídios para práticas sustentáveis e éticas.
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