Active pedagogical methodologies and Ecopedagogy
interfaces between Universal Design for Learning and the inclusive school environment
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.20290Keywords:
Ecopedagogy; active methodologies; inclusion; UDL; neurodiversity.Abstract
This article discusses the contributions of active pedagogical methodologies to inclusive education, particularly in relation to students with ADHD and/or ASD, within the perspective of Ecopedagogy as an emerging epistemological field. The study analyzes the interfaces among Ecopedagogy, Universal Design for Learning (UDL), and Specialized Educational Assistance (SEA), emphasizing the ethical, ecological, and inclusive dimensions of educational environments. By exploring pedagogical approaches such as Montessori, Reggio Emilia, and Interactionism, the paper highlights how each methodology promotes autonomy, engagement, and sensory integration in neurodiverse learners. The theoretical dialogue establishes Ecopedagogy as a horizon that integrates sustainability, inclusion, and care for life, reaffirming its role as a critical and transformative educational paradigm.
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