Ecopedagogía y Educación Rural
diálogos y caminos hacia otra sociedad posible
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.20257Palabras clave:
Movimentos Sociais, Práticas Educativas, Sujeitos-territórios, Sustentabilidade, Transformação SocialResumen
Este artículo analiza las interrelaciones entre la Ecopedagogía y la Educación Rural, reflexionando sobre cómo estos enfoques pueden contribuir a la construcción de una sociedad justa, sostenible, solidaria e inclusiva. El estudio busca comprender cómo la Ecopedagogía, como práctica educativa crítica y emancipadora, puede fortalecer la Educación Rural al fomentar el diálogo entre el conocimiento local, la conciencia ambiental y la transformación social. La problematización se centra en la pregunta: ¿cómo integrar los principios ecopedagógicos en las prácticas pedagógicas rurales para fomentar la ciudadanía ecológica y la valoración de la cultura campesina? La investigación adopta un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, basado en investigación bibliográfica y documental. Se analizaron autores de referencia como Gadotti, Freire y Arroyo. Los resultados indican que la Ecopedagogía, aplicada al ámbito rural, promueve prácticas educativas contextualizadas y participativas que se integran con la realidad socioambiental de los sujetos y territorios campesinos. Las discusiones indican que el diálogo entre la Ecopedagogía y la Educación Rural potencia el desarrollo de individuos críticos, conscientes y comprometidos con la sostenibilidad y la justicia social. La conclusión es que la Ecopedagogía constituye un camino pedagógico consistente para el fortalecimiento de la Educación Rural, contribuyendo potencialmente a una nueva lógica educativa que une educación, territorio y naturaleza.
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