Decolonial Environmental Education as Epistemic Reforestation
Confronting the Anthropocene and Curricular Desertification
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19723Keywords:
Decolonial environmental education, Epistemic reforestation, Anthropocene, Curricular desertification, Afro-indigenous cosmologiesAbstract
In the face of environmental collapse engendered by colonial and extractivist rationality, this article proposes decolonial environmental education as a practice of resistance and care, based on afro-indigenous cosmoperceptions. Inspired by the ethical, political and pedagogical movement of epistemic reforestation as a way of re-enchanting the world, we seek to understand how decolonial environmental education can act to confront the multiple expressions of the anthropocene and curricular desertification through ecopedagogies nourished by ancestral cosmologies. The research adopts a qualitative and situated approach, guided by existentialist phenomenology, in dialog with black and indigenous authors. The results indicate that environmental education, when rooted in body-territories, becomes fertile ground for epistemic reforestation and the creation of ecopedagogies. We thus defend its insurgent power, refusing the end of the world and insisting on cultivating tomorrow.
Keywords: Decolonial environmental education. Epistemic reforestation. Anthropocene. Curricular desertification. Afro-indigenous cosmologies.
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