Reflexiones iniciales sobre la sensibilización con/en la naturaleza en contextos educativos de la Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v31i1.19516Palabras clave:
Sensibilização. Natureza. Práticas Educacionais-Pedagógicas. Contextos educativos., educação infantilResumen
La sociedad contemporánea ha sentido impactos significativos relacionados con cuestiones medioambientales, como el cambio climático, las inundaciones constantes y el calentamiento global. Los efectos de estos factores han suscitado cuestionamientos, convirtiéndose incluso en objeto de estudio para educadores e investigadores, y emergiendo como temas relevantes en la formación de profesionales docentes. Este ensayo teórico es un recorte de una investigación de maestría realizada en el PPGE/UFSC, que aborda la temática de la sensibilización con/en la naturaleza en contextos educativos de la Educación Infantil.En la primera parte, se analiza la visión histórica de la naturaleza como un recurso inagotable, utilizada de manera intensiva por el modelo económico vigente, basado en el capitalismo. En la segunda parte, se propone un cambio de paradigma, promoviendo nuevas formas de pensar y concebir, lo que permite reflexionar sobre la sensibilización hacia/con la naturaleza. También se destaca la importancia de este concepto para ser adoptado en los contextos educativos, especialmente en la Educación Infantil.En la tercera parte, se presentan algunos de los factores condicionantes fundamentales que son inherentes a las prácticas educativo-pedagógicas. Entre ellos, podemos enumerar: la sensibilización con/en la naturaleza en la formación de profesionales docentes; la sensibilización con/en la naturaleza en los distintos espacios físicos y el desemparejamiento; la sensibilización con/en la naturaleza a través de las materialidades utilizadas en la práctica educativo-pedagógica; y, finalmente, la sensibilización con/en la naturaleza a partir de los juegos y juguetes con elementos naturales.Creemos que la inclusión de estos factores condicionantes en el trabajo educativo-pedagógico dentro de los contextos educativos de la Educación Infantil puede, poco a poco y de manera continua, sensibilizar a la comunidad escolar, especialmente a los niños, en la formación de principios fundamentales orientados a la preservación y conservación de la naturaleza.
Palabras clave: Sensibilización; Naturaleza; Prácticas Educativo-Pedagógicas; Contextos Educativos.
Descargas
Citas
ACOSTA, Alberto. O bem viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. São Paulo: Autonomia Literária, Elefante, 2016.
BARROS. Manuel de. Memórias Inventadas: As infâncias de Manoel de Barros. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2008.
BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é: o que não é. Petrópolis: Vozes, 2012.
BORGES, Marcelo Gules. Formas de aprender em um mundo mais que humano: emaranhados de pessoas, coisas e instituições na ambientalização do contexto escolar. 2014. 197 f. Tese (Doutorado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014. Disponível em: https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3797. Acesso em: 20 jun. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creche: manual de orientação pedagógica. Brasília: MEC/SEB. 2012. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao_brinquedo_e_brincadeiras_completa.pdf. Acesso em: 10 ago. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 10 de ago. 2024.
BROUGÉRE, G. Brinquedo e Cultura. 8 ed. São Paulo: Cortez, 2010a.
CARVALHO, Isabel C.M. A invenção do sujeito ecológico: narrativas e trajetórias da educação ambiental no Brasil. 2ª ed. Porto Alegre: Ed. Universidade/UFRGS, 2002.
CARVALHO, José M. O motivo edênico no imaginário social brasileiro. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v.13, n.38, outubro de 1998, p.63-79. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/VdZ953cbKFh5GjrqsJCwBzd/?format=pdf&lang=pt Acesso em 09 set. 2024.
COSENZA, Angélica. et all. Direito ao ambiente como direito à vida: desafios para a educação em Direitos Humanos. Aida M. Monteiro Silva; Léa Tiriba(org.) 1ª ed. São Paulo: Cortez, 2014.
DELLA FLORA. Maristela. O brincar da criança com elementos da natureza no espaço do parque na Educação Infantil. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2019.
GARRET, D.(org). Spinoza. Tradução: Cassiano Terra Rodrigues. Aparecida SP: Idéias e Letras, 2011.
GUIMARÃES, M. Educação ambiental: participação para além dos muros da escolar. In: MELLO, Soraia. S; TRAJBER R.(org.) Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: MEC, 2007. p. 86-91.
INGOLD, Tim. Trazendo as coisas de volta à vida: emaranhados criativos num mundo de materiais. Horizontes Antropológicos, vol. 18, nº 37, junho de 2012, p. 25–44. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ha/a/JRMDwSmzv4Cm9m9fTbLSBMs/ Acesso em: 06 de ago. 2024.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. 1ª edição. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
MARTINS FILHO, Altino. J. Minúcias da vida cotidiana no fazer-fazendo da docência na educação Infantil. Além da A4. 4ed. Florianópolis: 2023.
MENDONÇA, Rita. Conservar e criar: natureza, cultura e complexidade. Editora Senac, São Paulo, 2005.
OSWALD, Maria Luiza. Educação pela carne: estesia e os processos de criação. In: PASSOS, Mailsa Carla Pinto; PEREIRA, Rita Marisa Ribes (Org). Educação experiência estética. Rio de Janeiro: NAU, 2011. p. 23-37.
PEREIRA, Rita Marisa Ribes. Uma história cultural dos brinquedos. Revista Teias, [S. l.], v. 10, n. 20, p. 20, 2009. Disponível em: https://www.epublicacoes.uerj.br/revistateias/article/view/24079. Acesso em: 29 jun. 2024.
RODRIGUES, Ana Júlia L. Materialidade(s) e os bebês: um estudo sobre suas ações e a construção do espaço da creche. Dissertação (Mestrado em Educação): Universidade Federal do Paraná, 2020. Disponível em: https://acervodigital.ufpr.br/xmlui/handle/1884/69901?show=full. Acesso em: 24 mai. 2024.
TIRIBA, L; PROFICE, C. O direito humano à interação com a natureza. In: SILVA, Aida; TIRIBA, Lea (Orgs.). Direito ao ambiente como direito à vida: desafios para a educação em Direitos Humanos. São Paulo: Cortez, 2014.
TIRIBA, Léa. Crianças da natureza. In: Seminário Nacional: Currículo em Movimento: Perspectivas Atuais, 1, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte, 2010.
TIRIBA, Léa. Buscando caminhos para a pré-escola popular. São Paulo, Ática,1992.
TIRIBA, Léa. Crianças, Natureza e Educação Infantil. Tese (Doutorado) Departamento de Educação, Pontifícia Universidade Católica, Rio de Janeiro, 2005.
TIRIBA, Léa. Educação Infantil como direito e alegria. 4ª ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2023.
TIRIBA, Léa. Pré-Escola Popular buscando caminhos, ontem e hoje. São Paulo: Cortez, 2018.
TIRIBA, Léa; PROFICE, Cristhiana C. “Crianças da Natureza: vivências, saberes e pertencimento”. Educação & Realidade, vol.44, junho de 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/cG43TCFnqws8YkRvx8gqMkD/.Av=sesso. Acesso em 02 fev. 2025.
TIRIBA, Léa; PROFICE, Christiana C. Desemparedar infâncias: contracolonialidades para reencontrar a vida. O Social em Questão, p. 89-112, maio-ago. 2023. Disponível em: https://www.maxwell.vrac.pucrio.br/62303/62303.PDF. Acesso em: 17 maio 2025.
TONUCCI, Francesco. Quando as crianças dizem: agora chega! Porto Alegre: Artmed, 2005.
TORALES, Marília. A práxis da educação ambiental como processo de decisão pedagógica: um estudo biográfico com professoras de educação infantil na Galiza (Espanha) e no Rio Grande do Sul (Brasil). Universidade de Santiago de Compostela. Faculdade de Ciências da Educação. Santiago de Compostela - Espanha, 2006. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/341993375_A_praxis_da_Educacao_Ambiental_como_processo_de_decisao_pedagogica_Um_estudo_biografico_com_professoras_de_Educacao_Infantil_na_Galiza_Espanha_e_no_Rio_Grande_do_Sul/link/5edd6d9d299bf1c67d505347/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19. Acesso em: 18 de mai. 2024.
ZANETTE, Maristela. Sensibilização com/na natureza: um estudo no contexto da educação infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC. 2025. 316 p. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2025. Disponível em: https://bu.ufsc.br/teses/PEED1824-D.pdf. Acesso em: 27 set. 2025.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Maristela Zanette, Marcelo Gules Borges
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
