Paisajes para ver, oír y sentir
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19800Palabras clave:
Paisaje multisensorial, educación ambiental, enseñanza de la geografía, lugarResumen
Entendemos que el concepto de paisaje es complejo y abarca aspectos tanto objetivos como subjetivos. En este artículo, buscamos analizar las percepciones de estudiantes de pedagogía respecto a la experiencia de observar el paisaje desde una perspectiva multisensorial. Es decir, buscamos, en cierta medida, brindarles comprensión y experiencia del concepto. Cuarenta y nueve estudiantes de pedagogía de una universidad pública participaron en este estudio en 2025. Los resultados revelaron que la interpretación del paisaje implica la subjetividad de quienes lo observan. Más aún, la actividad planteó reflexiones sobre el estilo de vida en el que estamos inmersos, que nos aleja de la sensibilidad, la observación atenta y la importancia de experiencias más sensibles en la formación docente, que nos conectan con nuestros espacios vitales.
Descargas
Citas
BECKER, Daniel et al. Manual de orientação. Grupo de trabalho em saúde e natureza. Benefícios da natureza no desenvolvimento de crianças e adolescentes. Sociedade Brasileira de Pediatria. Rio de Janeiro. p. 1-28. 2019. Disponível em https://criancaenatureza.org.br/wp-content/uploads/2019/05/ manual_orientacao_sbp_cen.pdf. Acesso em 12 de julho 2025.
BRASIL. Política Nacional de Educação Ambiental, Lei nº 9795 de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 27 abr. 1999. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm Acesso em 19 de novembro 2025.
BRITO, Luis Gonçalves. Futuros possíveis dos mundos sociais mais que humanos: entrevista com Anna Tsing. Horiz. Antropol., ano 27, n. 60, p. 405-417, mai./ago. 2021. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ha/a/Ty3bB7M9YRHQr8cvJwHcPJf/? format=pdf&lang=pt Acesso em 19 de novembro 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-71832021000200014
FEDRIZZI, Beatriz Maria; OWENS, Patsy. Paisagem. In: CAVALCANTE, Sylvia; ELALI, Gleice A. (Orgs.) Psicologia ambiental : conceitos para a leitura da relação pessoa-ambiente. Petrópolis, RJ : Vozes, 2018.
FELICIO, Willian Franco. Concepções sobre o ensino de paisagem e sua inserção no ensino de geografia: elementos para a sua investigação. Revista Brasileira de Educação em Geografia, Campinas, v. 11, n. 21, p. 05-27, jan./dez. 2021. Disponível em: https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/992 Acesso em 19 de novembro 2025. DOI: https://doi.org/10.46789/edugeo.v11i21.992
FERREIRA, Rafael Bastos. Fenomenologia da paisagem: prolegômenos de uma geografia das essências. Ref. Nufen: Phenon. Interd., Belém, v. 9, n. 2, p. mai./ago. 2017. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext &pid=S2175-25912017000200005 Acesso em19 de novembro 2025.
HOLLIVER, Gabriel. Uma antropologia que dança: algumas notas sobre paisagens de conceitos em Anna Tsing. Anuário Antropológico, v. 45, n.3, p. 189-202, 2020. Disponível em: https://journals.openedition.org/aa/6653 Acesso em 19 de novembro 2025. DOI: https://doi.org/10.4000/aa.6653
INGOLD, Timothy. Da transmissão de representações à educação da atenção. Educação, Porto Alegre, v. 33, n.1, p. 6-25, jan./abr. 2010. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/6777 Acesso em 19 de novembro 2025.
LAYRARGUES, Philipe Pomier; LIMA, Gustavo Pereira da Costa. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental. Ambiente & Sociedade, São Paulo, v. XVII, n.1, p. 23-40, jan./mar. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br /j/asoc/a/8FP6nynhjdZ4hYdqVFdYRtx/?format=html&lang=pt Acesso em 19 de novembro 2025. DOI: https://doi.org/10.1590/S1414-753X2014000100003
MEINIG, Donald W. O olho que observa: dez versões da mesma cena. Espaço e Cultura, UERJ, RJ, n. 13, p. 45-46, jan./jun., 2002. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/index.php/espacoecultura/article/view/7424 Acesso em 19 de novembro 2025.
MENDONÇA, Rita; NEIMAN, Zysman. A natureza como educadora: transdisciplinaridade e educação ambiental em atividades extraclasse. 2.ed. São Paulo: Aquariana, 2013.
PALLASMAA, Juhani. Habitar. São Paulo: Gustavo Gili, 2017.
SANTOS, Milton. Metamorfose do Espaço Habitado: Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Geografia. 6.ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2014.
SAUVÉ, Lucie. Uma cartografia das correntes em educação ambiental. In: SATO, Michele; CARVALHO, Isabel (Orgs.). Educação Ambiental: pesquisa e desafios. Porto Alegre: Artmed, 2005.
TSING, Anna Lowenhaupt. Paisagens arruinadas ( e a delicada arte de coletar cogumelos). Cadernos do Lepaarq, v. XV, n. 30, p. 367-382, jul-dez, 2018. Disponível em: https://periodicos.ufpel.edu.br/index.php/lepaarq/article/view/13315/0 DOI: https://doi.org/10.15210/lepaarq.v15i30.13315
Acesso em 19 de novembro 2025.
TUAN, Yi-Fu. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Londrina: Eduel, 2012.
TUAN, Yi-Fu. Espaço e lugar: a perspectiva da experiência. Londrina: Eduel, 2013.
TUAN, Yi-Fu. Lugar: uma perspectiva experiencial. Geograficidade, v. 8, n. 1, p. 4-15, 2018. Disponível em: https://periodicos.uff.br/geograficidade/article/view/27150 DOI: https://doi.org/10.22409/geograficidade2018.81.a27150
Acesso em 19 de novembro 2025.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Andréa Haddad Barbosa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
