Pedagogia da palavração ambiental para currículos “à beira do mundo”
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19092Palabras clave:
Educação ambiental, currículo cultural, pedagogia, cinemaResumen
El presente artículo, inspirado en un documental brasileño titulado “Estamira”, aborda los principios de la “pedagogía de la palavración ambiental”. Se trata de una pedagogía que hace de la palabra su principal forma de expresión, de la materia viva y lacerante su contenido y, en esta composición, ofrece otras imágenes para un mundo en vértigo. El argumento que se defiende es que una “pedagogía de la palavración ambiental” crea otras imágenes que sustentan maneras más generosas de existir y de reexistir, señalando caminos más esperanzadores hacia un mañana posible, liberando a los sujetos de la lógica apocalíptica forjada por el contexto de la emergencia climática y de toda la barbarie que de ella se deriva. Concluimos que tal pedagogía, atenta a los ruidos del mundo, produce efectos de desterritorialización en los territorios curriculares, buscando, a través de su poética, liberar la vida que padece en imágenes lastimeras y de destrucción.
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