Critical Environmental Education in the final years of Elementary School: what the Political Pedagogical Project of a school in Carpina-PE points out
o que aponta o Projeto Político Pedagógico de uma escola de Carpina-PE
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.18842Keywords:
Pedagogical Practice, Critical Environmental Education, Pedagogical Political Project, Participatory PlanningAbstract
This work explores the Environmental Education proposal present in the Pedagogical Political Project of a municipal public school, located in the municipality of Carpina, Mata Norte region of Pernambuco. The data was constructed based on the analysis of the Pedagogical Political Project (PPP) of the school in relation to the proposal focused on Environmental Education (EA). The results obtained reveal that, despite being essential, Environmental Education faces important challenges in the school, including the fragmentation of aspects that constitute environmental problems, as well as the idealization of specific practices and, also, the lack of due collaboration of educators and the community in general in the construction of the PPP. The lack of criticality and a comprehensive vision of socio-environmental problems can limit the potential of students to develop a transformative vision. The data points to the need to introduce an integrated approach to address current socio-environmental challenges, and that Critical Environmental Education must be implemented systematically and continues in the school.
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