<b>LA CONSTRUCTION DE LA CONNAISSANCE CHEZ L'ENFANT EN PÉRIODE SENSORI-MOTRICE: LE RAPPORT D'UNE EXPÉRIENCE AVEC LES ÉDUCATEURS D'UNE CRÈCHE<b>

Authors

  • Vicente E. R. Marcal
  • Rita Melissa Lepre

Keywords:

Ação, Esquema de ação, Aquisição de conhecimento, Sensório-motor

Abstract

Cet article présente un rapport d'expérience qui visait à la formation continuée des enseignants de le « Centro de Vivência Infantil » de l'UNESP. À partir des notions de l’Épistémologie Génétique comme: l’action, le scheme de l’action, l’adaptation, l’accommodation et l’assimilation; nous cherchons un fondement épistémologique pour le travail d’enseignant avec les enfants entre 0 et 24 mois. Nous présentons, comme résultat pratique de l’application de la connaissance des définitions en Épistémologie Génétique, le travail de formation continuée avec les enseignantes du «Centro de Convivência Infantil» de l’UNESP et la prise de conscience résultant pour adopter la perspective épistémologique piagetienne dans leurs travaux quotidiens avec les enfants du période Sensori-Moteur.

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Author Biographies

Vicente E. R. Marcal

Professor Assistente de Filosofia do Departamento de Filosofia da Universidade Federal de Rondônia.

Rita Melissa Lepre

Professora Assistente Doutora do Departamento de Educação

Published

2011-09-03

How to Cite

Marcal, V. E. R., & Lepre, R. M. (2011). <b>LA CONSTRUCTION DE LA CONNAISSANCE CHEZ L’ENFANT EN PÉRIODE SENSORI-MOTRICE: LE RAPPORT D’UNE EXPÉRIENCE AVEC LES ÉDUCATEURS D’UNE CRÈCHE<b>. Momento - Diálogos Em Educação, 19(2), 37–46. Retrieved from https://periodicos.furg.br/momento/article/view/1454

Issue

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Artigos