Climate environmental education:
youth, participation and the fight against misinformation in climate emergencies
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.18538Keywords:
Youth., Climate Emergencies., Educational Strategies., Environmental Climate Education.Abstract
This article's main objective is to discuss the role of young people as social actors and agents of change in the context of climate issues, with an emphasis on climate environmental education and combating misinformation. Youth is considered from chronological, sociocultural and historical perspectives, highlighting its plurality and relevance in strengthening citizenship. Based on authors such as Dayrell (2003), Abramo (2005) and Carrano (2000), the study highlights the multiple youths and their contributions to climate movements, such as Fridays for Future. Furthermore, it addresses gaps in youth inclusion in climate policies, as pointed out by Rost, Cooke and Fergus (2021), and suggests more effective educational strategies to promote youth participation, as proposed by Narksompong and Limjikara (2015). Finally, it highlights the need for school curricula that foster knowledge, political engagement and climate-resilient practices.
Downloads
References
ABRAMO, Helena Wendel. Mapas e caminhos para as políticas públicas de juventude: qual é a bússola da reconstrução? São Paulo: Ação Educativa, 2024.
ABRAMO, Helena Wendel. O uso das noções de adolescência e juventude no contexto brasileiro. In: FREITAS, Maria Virgínia de (org.). Juventude e adolescência no Brasil: referências conceituais. 2. ed. São Paulo: Ação Educativa, 2005. p. 19-39.
ALVES, Gustavo Biasoli; OLIVEIRA, Irene Carniato de; KATAOKA, Adriana Massaê. O que falta saber quando falamos em educação ambiental climática? Uma discussão sobre “Os sete saberes necessários para a educação sobre mudanças climáticas”. International Journal of Environmental Resilience Research and Science, v. 5, n. 2, p. 1-9, 2023.
ANDERSON, Allison. Climate change education for mitigation and adaptation. Journal of Education for Sustainable Development, v, 6, n. 2, p. 191-206, 2012.
ANDRADE, Sandra dos Santos e; MEYER, Dagmar Estermann. Juventudes, moratória social e gênero: flutuações identitárias e(m) histórias narradas. Educar em Revista, edição especial, n. 1, p. 85-99, 2014.
APPLE, Michael. Ideologia e Currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BENJAMIN, Walter. Sobre o conceito da história. In: BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1985. p. 222-232.
BLUM, Nicole, NAZIR, Joanne; Soren; BREITING, S.; GOH, K. C.; PEDRETTI, E. Balancing the tensions and meeting the conceptual challenges of education for sustainable development and climate change. Environmental Education Research, v. 19, n. 2, p. 206-217, 2013.
BOFF, Leonardo. Sustentabilidade: o que é, o que não é. Petrópolis: Vozes, 2012.
BRASIL. Lei nº 12.852, de 5 de agosto de 2013. Institui o Estatuto da Juventude e dispõe sobre os direitos dos jovens, os princípios e diretrizes das políticas públicas de juventude e o Sistema Nacional de Juventude. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12852.htm. Acesso em: 24 out. 2024.
BRASIL. Lei nº 14.926, de 17 de julho de 2024. Altera a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, para assegurar atenção às mudanças do clima, à proteção da biodiversidade e aos riscos e vulnerabilidades a desastres socioambientais no âmbito da Política Nacional de Educação Ambiental. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/L14926.htm. Acesso em: 22 out. 2024.
BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 24 out. 2024.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde. Área de Saúde do Adolescente e do Jovem. Marco legal: saúde, um direito de adolescentes. Brasília: Editora do Ministério da Saúde, 2007.
CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 1996.
CARRANO, Paulo. Juventudes: as identidades são múltiplas. Revista Movimento, n. 1, p. 12-28, 2000.
COLEBROOK, Claire. Death of the posthuman: essays on extinction, v. 1. Ann Arbor, Michigan: Open Humanities Press, 2014.
DAYRELL, Juarez. O jovem como sujeito social. Revista Brasileira de Educação, n. 24, p. 40-52, 2003.
DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo. Juventude e ensino médio: quem é este aluno que chega à escola. In: DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (org.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014. p. 101-133.
EDOZIE, Goldwin. Curriculum resources and educational technology. Asaba: View Purt Publicity Company, 2008.
FORTNER, Rosanne. Climate change in schools: where does it fit and how ready are we? Canadian Journal of Environmental Education, v. 6, p. 18-32, 2001.
FRAGA, Paulo Cesar Pontes; LULIANELLI, Jorge Atílio Silva. Introdução: juventude para além dos mitos. In: FRAGA, Paulo Cesar Pontes; LULIANELLI, Jorge Atílio Silva. Jovens em tempo real. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 9-16.
UNICEF. Apenas metade dos jovens sabe definir o que são mudanças climáticas, 2023. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/apenas-metade-dos-jovens-sabe-definir-o-que-sao-mudancas-climaticas. Acesso em: 27 out. 2024.
FUNDO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA (UNICEF). Enchentes no Rio Grande do Sul: saiba como o Unicef tem apoiado o governo e atuado em conjunto com a sociedade civil. Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/enchentes-no-rio-grande-do-sul. Acesso em: 27 out. 2024.
GROPPO, Luís Antonio. Juventudes e políticas públicas: comentários sobre as concepções sociológicas de juventude. Desidades, v. 15, n. 14, p. 9-17, 2017.
GURSKI, Rose; PEREIRA, Marcelo Ricardo. A experiência e o tempo na passagem da adolescência contemporânea. Revista de Psicologia, v. 27, n. 3, p. 429-440, 2016.
INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua – PNAD Contínua. Brasília: IBGE, 2022. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/. Acesso em: 18 nov. 2024.
IPCC. Climate Change 2023: synthesis report. Geneva: IPCC, 2023.
JESUS, Fernanda; ARCOVERDE, Gustavo; BRANCO, Evandro; PAZ, Mariana; RAYMUNDO,Maria Henriqueta; TROVARELLI, Rachel; OLIVEIRA, Isis Akemi; SORRENTINO, Marcos. Percepção de riscos climáticos no Brasil: diagnóstico a partir das Comissões Interinstitucionais de Educação Ambiental (CIEA). São José dos Campos: INPE, 2024.
LEE, Nicholas. Childhood and biopolitics: climate change, life processes, and human futures. Hampshire: Palgrave Macmillan, 2013.
LEÓN, Oscar Dávila. Adolescência e juventude: das noções às abordagens. In: FREITAS, Maria Virgínia (org.). Juventude e adolescência no Brasil: referências conceituais. São Paulo: Ação Educativa, 2005. p. 9-18.
LÖWY, Michael. Ecossocialismo: alternativas de desenvolvimento para superar o modelo produtivista-consumista. In: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ORGANIZAÇÕES NÃO GOVERNAMENTAIS (ABONG). Por um outro desenvolvimento. São Paulo: Abong, 2012. p. 7-15.
LUSZ, Pedro; ZANETI, Izabel Cristina Bruno Bacellar; RODRIGUES FILHO, Saulo. Educação ambiental na educação do campo: jovens, pesquisa ação e mudanças climáticas, 2021. Submetido à publicação.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2006.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2000.
NARKSOMPONG, Joanne; LIMJIKARA, Sangchan. Youth participation in climate change for sustainable engagement. Review of European, Comparative & International Environmental Law, v. 4, n. 2, p. 171-181, 2015.
NOVAES, Regina Célia Reyes; CARA, Daniel Tojeira; SILVA, Danilo Moreira da. Introdução: pelos direitos da juventude brasileira. In: NOVAES, Regina Célia Reyes et al. (org.). Política Nacional da Juventude. São Paulo: Conselho Nacional da Juventude; Fundação Friedrich Ebert, 2006. p. 4-13.
O’BRIEN, Karen; SELBOE, Elin; HAYWARD, Bronwyng M. Exploring youth activism on climate change. Ecology and Society, v. 23, n. 3, p. 1-13, 2018.
ODEKU, Kola. Imperative of high quality climate change education for combating climate change crisis. The Journal of Quality in Education, v. 13, n. 22, p. 12-28, 2023.
OLIVEIRA, Adriano Machado; MACHADO, Márcia. A adolescência e a espetacularização da vida. Psicologia e Sociedade, v. 27, n. 3, p. 529-536, 2015.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO). Políticas públicas de/para/com juventudes. Brasília: UNESCO, 2004.
PETRAGLIA, Izabel Cristina; PENA-VEGA, Alfredo; ARONE, Mariangelica; FERNANDES, Marcel Sena; FERNANDES, Conceição Aparecida Viude. Transformação, diálogos e linguagem sobre as mudanças climáticas. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, v. 4, p. 07-20, 2019.
PENA-VEGA, Alfredo. Os sete saberes necessários à educação sobre as mudanças climáticas. São Paulo: Cortez, 2023.
ROST, Lucia; COOKE, Jessica; FERGUS, Isobel. Reimagining climate education and youth leadership. jul. 2021. Disponível em: https://plan.org.br/wp-content/uploads/2021/07/Pesquisa-Clima-ingle%CC%82s_planclimatechangereport_july2021_v7.pdf. Acesso em: 27 out. 2024.
ROUSSELL, David; KNOWLES, Ammy Cutter. A systematic review of climate change education: giving children and young people a ‘voice’ and a ‘hand’ in redressing climate change. Children’s Geographies, v. 18, n. 2, p. 191-208, 2000.
SANT’ANNA, Denise Bernuzzi. Aprender a ler o tempo: uma história sobre o ensino das mudanças climáticas e a percepção da natureza. Cadernos Cedes, v. 40, n. 112, p. 255-265, 2020.
SILVA, Larissa Horácio Barbosa; PEREIRA, Álvaro Itaúna Schalcher; RIBEIRO, Francisco Adelton Alves. Reflexões sobre os conceitos de adolescência e juventude: uma revisão integrativa. Revista Prática Docente, v. 6, n. 1, p. 1-20, 2021.
SILVA, Tomaz Tadeu. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Autêntica, Belo Horizonte, 2001.
SMULDERS, Pieter Frans. La visione di Teilhard de Chardin. Torino: Borla, 1965.
SOUZA, Candida de; PAIVA, Ilan Lemos de. Faces da juventude brasileira: entre o ideal e o real. Estudos de Psicologia, v. 17, n. 3, p. 353-360, 2012.
TAMBAYA, Ibrahim Sukola; FRANCIS, Torpev Terver. Climate change education as an innovative curriculum in tertiary institutions for coping and adapting to impact of climate change in Nigeria. Journal of Science and Educational Research, v. 1, n. 1, p. 101-109, 2017.
TEIXEIRA, Leônea Cavalcante. O sujeito adolescente e a intervenção psicanalítica: notas a partir de um caso clínico. Revista Latinoamericana de Psicopatologia Fundamental, v. 17, n. 3, p. 797-804, 2014.
TIBOLA, Naiara Gracia; RAITZ, Tânia Regina; AQUINO, Daiane Caetano Costa de. Sentidos do trabalho na perspectiva de jovens universitários. Boletim Técnico do Senac, v. 46, n. 1, p. 121-132, 2020.
TRAVERSO-YÉPEZ, Martha; PINHEIRO, Verônica de Souza. Socialização de gênero e adolescência. Estudos Feministas, v. 13, n. 1, p. 147-162, 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Carla Cravo, Bruna Carolina de Lima Siqueira dos Santos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
