Conocimientos tradicionales y etnomatemáticas: un estudio sobre las prácticas de enseñanza de la geometría
um estudo sobre as práticas de ensino da geometria
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18491Palabras clave:
Enseñanza. Bloqueado. Gráficos. Geometría. EtnomatemáticasResumen
El estudio analiza los conocimientos tradicionales y la etnomatemática: un estudio sobre las prácticas de enseñanza de la geometría en una clase de 1º grado de secundaria de la Escuela Estatal Indígena Cícero da Silva Pereira, Tierra Indígena de Moscú, región de Serra da Lua, municipio de Bonfim, estado de Roraima. Se problematiza “¿Cómo contribuyen los conocimientos y prácticas tradicionales presentes en la comunidad a la promoción de la enseñanza de la geometría en el currículo escolar indígena? El objetivo es analizar los aportes del conocimiento tradicional de gráfica/trenzado como práctica metodológica para la enseñanza de la geometría. El método de investigación es (Auto)biográfico del recorrido formativo y docente y de los fundamentos de las prácticas de investigación narrativa en el cotidiano escolar. Los resultados muestran que explorar la diversidad de tejidos y gráficos permite una mejor comprensión de la enseñanza de la geometría, fortaleciendo la cultura y el desafío de los profesores indígenas en la exploración del currículo escolar.
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