Traditional knowledge and ethnomathematics: a study on geometry teaching practices
um estudo sobre as práticas de ensino da geometria
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v29i3.18491Keywords:
Docência. Trançado. Grafismo. Geometria. Etnomatemática.Abstract
The study analyzes traditional knowledge and ethnomathematics: a study on geometry teaching practices in a first-grade high school class at the Cícero da Silva Pereira State Indigenous School, Moscow Indigenous Land, Serra da Lua region, Bonfim municipality, state of Roraima. The study problematizes “How do the traditional knowledge and practices present in the community contribute to the promotion of geometry teaching in the indigenous school curriculum? The objective is to analyze the contributions of traditional knowledge of graphics/weaving as a methodological practice for geometry teaching. The research method is (Auto)biographical of the training and teaching path and the foundations of narrative research practices in daily school life. The results show that exploring the diversity of braids and graphics enables a better understanding of geometry teaching, strengthening the culture and the challenge of indigenous teachers in exploring the school curriculum.
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