Ecopedagogia e Unidades de Conservação
potencialidades para práticas educativas sob a perspectiva de docente da Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i4.20264Palavras-chave:
Ecopedagogia; Unidades de Conservação; Formação docente; Educação Ambiental; Práticas educativas.Resumo
Ecopedagogy and Conservation Units: potential for educational practices from the perspective of a Basic Education teacher
A Ecopedagogia e as Unidades de Conservação (UC) emergem como referenciais estratégicos para a construção de práticas pedagógicas emancipatórias. Este artigo apresenta os resultados de um curso de extensão universitária realizado com oito docentes da Educação Básica, cujo objetivo foi discutir as UC como espaços de ensino-aprendizagem à luz dos princípios ecopedagógicos. A pesquisa, de natureza qualitativa e exploratória, utilizou a técnica de grupo focal. Os resultados evidenciam que os docentes reconhecem as UC como ambientes férteis para aprendizagens significativas, capazes de articular teoria e prática, favorecer a Educação Ambiental crítica e estimular o sentimento de pertencimento ecológico. Conclui-se que as UC, quando integradas à Ecopedagogia, ampliam a formação docente e promovem práticas educativas transformadoras, ainda que sua efetiva implementação dependa do fortalecimento de políticas públicas que assegurem acesso e condições estruturais às escolas.
Downloads
Referências
BRASIL. Casa Civil. Lei Nº 9.985, 18 de julho de 2000; Decreto Nº 4.340, de 22 de agosto de 2002. Regulamenta o art. 225, § 1o, incisos I, II, III e VII da Constituição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências. 5. ed. aum. Diário Oficial da União, Brasília, 18 jul. 2000.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Curricular Comum - BNCC. Brasília: MEC, 2017.
CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos. São Paulo: Cultrix, 2006.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura; GAUTHIER, Jacques. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. São Paulo: Cortez, 2015.
DIEGUES, Antônio Carlos Sant’Ana. O mito moderno da natureza intocada. 4. ed. São Paulo: Hucitec, 2004.
DUARTE, Danielle Machado; PIMENTEL, Douglas de Souza. Escolas e unidades de conservação: caminhos da educação ambiental crítica na construção do pertencimento. Revista Brasileira de Educação Ambiental (RevBEA), [S. l.], v. 19, n. 7, p. 805–816, 2024. DOI: 10.34024/revbea.2024.v19.19563. Disponível em: https://periodicos.unifesp.br/index.php/revbea/article/view/19563. Acesso em: 3 out. 2025.
FASSBINDER, Samuel Day; NOCELLA II, Anthony J.; KAHN, Richard (org.). Greening the Academy: Ecopedagogy Through the Liberal Arts. Rotterdam: Sense Publishers, 2012. DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-6209-101-6
FERNANDES, Luciana; MENDES, Vinícius; NASCIMENTO, Suelen. Unidades de conservação como espaços de educação ambiental: contribuições para a formação docente. Revista Educação Ambiental em Ação, v. 60, 2020. Disponível em: https://www.revistaea.org/. Acesso em: 02 out. 2025.
GADOTTI, Moacir. A Ecopedagogia e a formação de uma consciência planetária. In: LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo (org.). Cartografias da Ecopedagogia. Rio de Janeiro: Lamparina, 2013. p. 17–30.
GADOTTI, Moacir. Educação e sustentabilidade: uma introdução à educação para a sustentabilidade. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2010.
GATTI, Bernardete A. Grupo Focal na pesquisa em Ciências Sociais e Humanas. Brasília: Líber Livro Editora, 2005.
GONDIM, Sônia M. G. Grupos focais como técnica de investigação qualitativa: desafios metodológicos. Paidéia, Ribeirão Petro, v. 12, n. 24, p. 149-161, 2002. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-863X2002000300004
GUTIÉRREZ, Francisco; PRADO, Cruz. Ecopedagogia e cidadania planetária. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2013.
KAHN, Richard. Critical pedagogy, ecoliteracy, & planetary crisis: The ecopedagogy movement. New York: Peter Lang, 2010.
LIMA, Solange, T. Trilhas Interpretativas: a aventura de conhecer a paisagem. Cadernos Paisagens, Rio Claro, n. 3, p.39-44, 1998.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental e a formação de educadores: desafios e possibilidades. In: FERRARO JÚNIOR, Luiz Antonio; MARTINS, Ronaldo (org.). Educação ambiental: teoria e prática. São Paulo: Senac, 2015. p. 79–98.
LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Formação de educadoras(es) ambientais: a práxis pedagógica na constituição de sujeitos ecológicos. São Paulo: Cortez, 2012.
MELLO, Suellen; MENDES, Regina. Saídas de campo no ensino de ciências. ANAIS USO PÚBLICO EM UNIDADES DE CONSERVAÇÃO, v. 8, p. 66-75, 2020. DOI: https://doi.org/10.47977/2318-2148.2020.v8n12p66
MINAYO, Maria Cecília S. (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2009.
MORGAN, David. Focus group as qualitative research. Qualitative Research Methods Series. London: Sage Publications, 1997. DOI: https://doi.org/10.4135/9781412984287
ODUM, Eugene P.; BARRETT, Gary W. Fundamentos de Ecologia. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
OLIVEIRA, Cristina Rebouças de; SILVA, Suely Pereira da; NASCIMENTO, João Batista do. A Ecopedagogia na produção científica da educação ambiental no Brasil. Revista Brasileira de Educação Ambiental, v. 16, n. 3, p. 165–182, 2021. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rbea. Acesso em: 02 out. 2025.
ROCHA, Marcelo; PIN, José R. Compreensões sobre meio ambiente: visitas mediadas no Parque Nacional da Tijuca, Rio de Janeiro. Terrae Didat., Campinas, v. 15, p. 1-9, 2019. DOI: https://doi.org/10.20396/td.v15i0.8654363
RUIZ-PEÑALVER, José Andrés; CARRASCO, Consuelo; SANTISTEBAN, Antoni. A Ecopedagogia na pesquisa educacional: revisão crítica e perspectivas. Revista de Educação Ambiental e Sustentabilidade, v. 8, n. 1, p. 1–19, 2021. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/reas. Acesso em: 02 out. 2025.
SANTOS, Edméa; ARAÚJO, Marcos M. Como avaliar a aprendizagem online? Notas para inspirar o desenho didático em educação online. Educfoco, n. 2, v. 17, p. 103-119, 2012.
SOUZA, Luciana K. Recomendações para a Realização de Grupos Focais na Pesquisa Qualitativa. PSI UNISC, [S.l.], v. 4, n. 1, p. 52-66, jan. 2020. DOI: https://doi.org/10.17058/psiunisc.v4i1.13500
SOUZA, Vanessa M. de; RODRIGUES, Fabiano T. A utilização das unidades de conservação como espaços educativos na formação de professores de ciências. Ciência & Educação (Bauru), v. 24, n. 4, p. 991–1008, 2018. https://doi.org/10.1590/1516-731320180040014 DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180040014
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Alanza Zanini, Marcelo Rocha Borges, Amanda Pimentel Berk de Queiroz
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
