¿Es posible una didáctica de la Educación Ambiental? Hacia un modelo didáctico basado en las perspectivas constructivista, compleja y crítica.
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v0i1.4986Palavras-chave:
Currículo, Complejidad, Constructivismo, Educación AmbientalResumo
Este artículo cuestiona la posibilidad de construir una didáctica específica para la Educación Ambiental, basada en un modelo de enseñanza estructurado en la perspectiva constructivista, compleja y perspectivas críticas. El argumento se fundamenta en el análisis la tradición de las prácticas de la Educación Ambiental; el predominio de un absolutismo epistemológico en el campo de la Educación Ambiental; las características de los profesionales que trabajan en las estrategias de educación, tanto las relacionadas con las ciencias del medio ambiente y el campo de la educación; y las prácticas de la educación ambiental, a menudo condicionados a fuertes dependencias institucionales.Downloads
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