La educación ambiental desde la perspectiva epistémica de territorios concertados
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v41i3.17858Palavras-chave:
Educación Ambiental, Territorio, Cultura, Pedagogía, CurrículumResumo
El término "Educación Ambiental" es actualmente polisémico y ha evolucionado desde su concepción inicial, centrándose en los imaginarios relacionados con el desarrollo sostenible, desde enfoques antropocéntricos hasta las ideas contemporáneas. Estas ideas han influido en las reorientaciones curriculares y nuevas pedagogías, proyectadas hacia la conformación de movimientos sociales y políticos. La presente investigación tiene como objetivo fortalecer la integración de la comunidad educativa para la institucionalización de la Educación Ambiental en la educación básica secundaria y media, desde una perspectiva epistemológica de territorios concertados. La metodología utilizada se basa en el método "Territorii", que reconoce el territorio a través de la segmentación en momentos: territorios posibles, reales, vividos y concertados. Se busca crear un espacio de formación comunitaria para formular y ejecutar proyectos que generen microtransformaciones y contribuyan al desarrollo cultural de las comunidades. Además, se resalta la necesidad de organizar e instaurar Mesas Territoriales Educativas, conformadas por los diversos actores sociales (padres de familia, docentes, estudiantes, sector económico, representantes de gobiernos locales y juntas de acción comunal), bajo un enfoque biocéntrico que priorice el pervivir.
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