La educación ambiental desde la perspectiva epistémica de territorios concertados
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v41i3.17858Keywords:
Educación Ambiental, Territorio, Cultura, Pedagogía, CurrículumAbstract
El término "Educación Ambiental" es actualmente polisémico y ha evolucionado desde su concepción inicial, centrándose en los imaginarios relacionados con el desarrollo sostenible, desde enfoques antropocéntricos hasta las ideas contemporáneas. Estas ideas han influido en las reorientaciones curriculares y nuevas pedagogías, proyectadas hacia la conformación de movimientos sociales y políticos. La presente investigación tiene como objetivo fortalecer la integración de la comunidad educativa para la institucionalización de la Educación Ambiental en la educación básica secundaria y media, desde una perspectiva epistemológica de territorios concertados. La metodología utilizada se basa en el método "Territorii", que reconoce el territorio a través de la segmentación en momentos: territorios posibles, reales, vividos y concertados. Se busca crear un espacio de formación comunitaria para formular y ejecutar proyectos que generen microtransformaciones y contribuyan al desarrollo cultural de las comunidades. Además, se resalta la necesidad de organizar e instaurar Mesas Territoriales Educativas, conformadas por los diversos actores sociales (padres de familia, docentes, estudiantes, sector económico, representantes de gobiernos locales y juntas de acción comunal), bajo un enfoque biocéntrico que priorice el pervivir.
Downloads
References
ASSADOURIAN, E. Educación ecosocial: Cómo educar frente a la crisis ecológica. En: Introducción. La situación del mundo: informe anual del Worldwatch Institute sobre progreso hacia una sociedad sostenible. Barcelona: Icaria Editorial, 2017. p. 25-47. Disponible en: https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2018/04/SitMundo-2017-EducacionEcosocial-E.Assadourian.pdf. Acceso el: 14 jun. 2020.
BERMÚDEZ, Á.; ESCOBEDO, H.; NEGRET, J. C.; VASCO, C. E. El saber tiene sentido: una propuesta de integración curricular. Bogotá: Cinep, 2001. ISBN: 958-644-067-2.
BLENKINSOP, S.; FETTES, M.; KENTEL, J. A. Dark Matters: turning toward the untouched, the unheard, and the unseen in environmental education. Canadian Journal of Environmental Education, 19, 5-17, 2014. Disponible en: https://cjee.lakeheadu.ca/article/download/1360/688 Acceso el: 26 jun. 2020.
BOLZAN, C. Sistemas de gestión ambiental y comportamiento proambiental de trabajadores fuera de la empresa: aproximación de una muestra brasileña. (Tesis Doctoral). Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Social. Programa de Doctorado Recursos Humanos y Organizaciones). Barcelona: Universitad de Barcelona, 2008. Disponible em: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/42749/1/CBC_TESIS.pdf. Acceso el: 27 dic. 2020.
BOZZANO, H. Territorios posibles y utopías reales. Aportes a las teorías de la transformación: inteligencia territorial y justicia territorial. Arquetipo, n. 15, p. 71-91, 2017. DOI: https://doi.org/10.31908/22159444.3676
BUSTOS, E. H. Tendencias investigativas en territorio y su importancia en la formación de profesionales. Revista Lebret, n. 7, p. 261-279, 2015. DOI: https://doi.org/10.15332/rl.v0i7.1527
BUSTOS, E. H. Concepciones de territorio de docentes universitarios formadores de Profesionales de las Ciencias de la Tierra (PCT): estudio comparado en dos universidades públicas ubicadas en contextos culturalmente diferenciados. (Tesis Doctoral). Doctorado Interinstitucional en Educación con Énfasis en Ciencias. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas, 2017. Disponible en: https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/6482. Acceso el: 26 dic. 2020.
CAPEL, H. Las ciencias sociales y el estudio del territorio. Biblio 3w: revista bibliográfica de geografía y ciencias sociales, v. 21, n. 4, 2016. Disponible en: https://revistes.ub.edu/index.php/b3w/article/view/26319/27784. Acceso el: 26 dic. 2020.
CERDA, H. Los elementos de la investigación. Bogotá: Magisterio Editorial, 2014.
CISTERNA, F. Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, v. 14, n. 1, p. 61-71, 2005. Disponible en: https://www.ubiobio.cl/theoria/v/v14/a6.pdf. Acceso el: 14 jun. 2020.
CRESWELL, J. W. Diseño de investigación: enfoques cualitativo, cuantitativo y con métodos mixtos. Traducción al español, Arturo Guzmán Arredondo y José Jesús Alvarado Cabral. Lincoln: Universidad de Nebraska, 2007.
DE SOUSA, Boaventura. Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce-Extensión universitária, Universidad de la República, 2010. Disponible en: https://estudogeral.sib.uc.pt/bitstream/10316/44164/1/Descolonizar%20el%20saber%2c%20reinventar%20el%20poder.pdf. Acceso el: 26 jun. 2021.
DÍAZ-SALAZAR, R (coord.). Ciudadanía global en el siglo XXI: Educar para que otro mundo sea posible. Madrid: Ediciones SM España, 2017.
ESPEJEL-RODRÍGUEZ, A.; CASTILLO-RAMOS, I. Educación Ambiental en el bachillerato: De la escuela a la familia. Alteridad: Revista de Educación, v. 14, n. 2, p. 231-242, 2019. DOI: https://doi.org/10.17163/alt.v14n2.2019.07
FALCONÍ-BENÍTEZ, F. et al. Environmental education program in Ecuador: theory, practice, and public policies to face global change in the Anthropocene. Ensaio, v. 27, n. 105, p. 859-880, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701950
FISAS, V. Educar para una Cultura de Paz. ECP, n. 20, p. 1-10, 2011. Disponible em: https://escolapau.uab.cat/img/qcp/educar_cultura_paz.pdf. Acceso el: 12 dic. 2021.
GADOTTI, M. Historia de las ideas pedagógicas. Paulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica, Año 2, n. 2. Siglo XXI, 2003.
GEERTZ, C. La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa Editorial, 2003.
GONZÁLEZ, L. Educar para la transformación ecosocial. Madrid: FUHEM, 2019.
GROB, A. A structural model of environmental attitudes and behaviour. Journal of Environmental Psychology, v. 15, n. 3, p. 209-220, 1995. DOI: https://doi.org/10.1016/0272-4944(95)90004-7
HARVESTER, L.; BLENKINSOP, S. Environmental Education and Ecofeminist Pedagogy: bridging the environmental and the social. Canadian Journal of Environmental Education, n. 15, p. 120-134, 2010. Disponible en: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ942810.pdf. Acceso el: 19 dic. 2019.
IBAÑEZ, J. Perspectivas de la investigación social: el diseño en las tres perspectivas. Seattle: Semantic Scholar, 2015. Disponible en: https://www.semanticscholar.org/paper/Perpectivas-de-la-investigaci%C3%B3n-social%3A-el-dise%C3%B1o-Ib%C3%A1%C3%B1ez/97b0e1886bd00d34f562420ec99276ea8330a583?p2df. Acceso el: 20 ene. 2021.
LEFF, E. Complejidad, racionalidad ambiental y diálogo de saberes: hacia una pedagogía ambiental. Desenvolvimento e Meio Ambiente, Editora UFPR, n. 16, p. 11-19, jul./dez. 2007. Disponible em: https://revistas.ufpr.br/made/article/viewFile/11901/8397. Acceso el: 22 feb. 2021.
MARTÍNEZ-PACHECO, M. I.; CARBALLO-CARRILLO, L. La educación ambiental rural desde las escuelas básicas y por estas. Revista Electrónica Educare, v. 17, n. 2, p. 69–79, 2013. DOI: https://doi.org/10.15359/ree.17-2.4
MEJÍA-JIMÉNEZ, M. R. La educación popular en el siglo XXI: una resistencia intercultural desde el sur y desde abajo. Praxis & Saber, v. 6, n. 12, p. 97-128, julio-diciembre, 2015. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/4772/477247216006.pdf. Acceso el: 26 mar. 2022.
NOVO-VILLAVERDE, M. La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista De Educación, n. 1, p. 195-217, 2009. Disponible en: https://www.educacionfpydeportes.gob.es/dam/jcr:8998f1e4-65d7-40dd-9469-7945013994e8/re200909-pdf.pdf. Acceso el: 26 ene. 2021.
O’DONOGHUE, T. Planning your qualitative research thesis and project: An Introduction to Interpretivist Research in Education and the Social Sciences. 2. ed. London: Routledge eBooks, 2018. DOI: https://doi.org/10.4324/9781351165563
SILVA PIMENTEL, M. A.; LOPES SAN JOSE, M. A.; GUILLEN CERPA, S. Educação ambiental para o desenvolvimento sustentável: abordagem de San Luís, Santiago de Cuba. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 100, n. 255, 12 ago. 2019. Disponible en: https://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/rbep/article/view/3744/3479. Acceso el: 1 dic. 2020.
PULIDO-CAPURRO, V.; OLIVERA-CARHUAZ, E. Aportes pedagógicos a la educación ambiental: una perspectiva teórica. Revista de investigaciones altoandinas, v. 20, n. 3, p. 333-346, 2018. DOI: https://doi.org/10.18271/ria.2018.397
RÍOS-MUÑOZ, D.; HERRERA-ARAYA, D. Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Educação e Pesquisa, v. 43, n. 4, p. 1073-1086, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634201706164230
SAQUET, M. A. Territorio, clase social y lugar: premisas fundamentales del desarrollo territorial de base local, ecológica y cultural. Arquetipo, n. 15, p. 39-69, 2017. DOI: https://doi.org/10.31908/22159444.3675
SAQUET, M. A. Conciencia de clase y de lugar, praxis y desarrollo territorial. Buenos Aires: CLACSO, 2019. DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv2v88fkc
SAUVÉ, L. Educación ambiental y ecociudadania: dimensiones claves de un proyecto político-pedagógico. Revista Científica del Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, v. 18, n. 1, jan./abr., 2014. DOI: https://doi.org/10.14483/23448350.5558
SHAW, J. Everyday Life in the Early English Caribbean: Irish, Africans, and the Construction of Difference. Caribbean Studies, v. 42, n. 2, p. 258-261, 2013. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39240402015. Acceso el: 26 dic. 2020.
TORRES-SANTOMÉ, J. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado. Madrid: Ediciones Morata, 1994.
TSHININGAYAMWE-NAMBASHU, S. A. Exploring functionings and conversion factors in biodiversity teacher professional learning communities. (Doctoral Thesis). Grahamstown: Rhodes University, 2016.
VYGOSTKI, L. S. Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, n. 27-28, p. 105-116, 1984. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/668448.pdf. Acceso el: 16 dic. 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
