Educação ambiental encantada
afeto, cognição e o sagrado em nossa relação com a natureza
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19522Palavras-chave:
Educação Ambiental, Ensino de ciências, Pensamento complexo, Sagrado, SufismoResumo
Enchanted Environmental Education: Affect, Cognition, and the Sacred in Our Relationship with Nature
A racionalidade moderna promoveu um desencantamento do mundo, secularizando a experiência e subordinando o saber à eficácia técnica. O conhecimento se distanciou da vida, perdendo sua dimensão simbólica e afetiva, além de criar dicotomias que sustentam a formação fragmentada e tecnicista. Este artigo propõe o encantamento como categoria ontológica, epistemológica e pedagógica capaz de romper com essas separações e favorecer uma educação mais sensorial, integral e ética. O modelo caleidoscópio é uma via metodológica que valoriza a escuta, a singularidade e o conhecimento simbólico. Ele se ancora no encantamento, uma experiência que transcende o racionalismo e propõe a reabilitação do sensorial, do afeto e do sagrado como meio para nossa reconciliação com a natureza. A educação ambiental encantada é um caminho que permite essa reaproximação com o mundo, pois reconhece o aluno como corpo-mente-afeto-espírito, e o mundo como teia interdependente.
Downloads
Referências
ARDOIN, Nicole M.; BOWERS, Alison W.; GAILLARD, Estelle. Environmental education outcomes for conservation: a systematic review. Biological Conservation, v. 241, 108224, jan. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.biocon.2019.108224. Acesso em: 15 out. 2025.
ATTFIELD, Robin. Rachel Carson, wonder and environmental education. Revista de Filosofia Aurora, Curitiba, v. 37, p. e202531437, 2025. DOI: 10.1590/2965-1557.037.e202531437. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rfilos/a/kGDJc4gHFBtgmW9T3Gm9Bwg/?format=pdf&lang=en. Acesso em: 17 jun. 2025.
BANG, Megan; WARREN, Beth; ROSEBERY, Ann S.; MEDIN, Douglas. Desettling expectations in science education. Human Development, v. 55, p. 302–318, 2012. DOI: 10.1159/000345322. Disponível em: https://karger-com.ez74.periodicos.capes.gov.br/hde/article/55/5-6/302/158112/Desettling-Expectations-in-Science-Education. Acesso em: 08 jul. 2025.
BERKES, Fikret. Sacred ecology: traditional ecological knowledge and resource management. Philadelphia: Taylor & Francis, 1999.
BERMAN, Marc G.; JONIDES, John; KAPLAN, Stephen. The cognitive benefits of interacting with nature. Psychological Science, v. 19, n. 12, p. 1207-1212, 2008. Disponível em: https://psych.utah.edu/_resources/documents/psych4130/The%20Cognitive%20Benefits%20of%20Interacting%20with%20Nature.pdf. Acesso em: 04 abr. 2025.
BIA MACHADO. In: Canal Boca do Céu. 1 vídeo (1 h 29 min). 11 set. 2024. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=2InoNpuzEFk. Acesso em: 20 jun. 2025.
BLUMSTEIN, Daniel T.; SAYLAN, Charlie. The failure of environmental education (and how we can fix it). PLOS Biology, n. 5, v. 5, e120, p. 973-977, may 2007. Disponível em: https://doi.org/10.1371/journal.pbio.0050120. Acesso em: 17 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria nº 971, de 03 de maio de 2006. Aprova a Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares (PNPIC) no Sistema Único de Saúde. Brasília, DF, 03 maio 2006. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2006/prt0971_03_05_2006.html. Acesso em: 30 jun. 2025.
BRASIL. Ministério da Saúde. Gabinete do Ministro. Portaria nº 849, de 27 de março de 2017. Inclui a Arteterapia, Ayurveda, Biodança, Dança Circular, Meditação, Musicoterapia, Naturopatia, Osteopatia, Quiropraxia, Reflexoterapia, Reiki, Shantala, Terapia Comunitária Integrativa e Yoga à Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares. Brasília, DF, 27 mar. 2017. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2017/prt0849_28_03_2017.html. Acesso em: 30 jun. 2025.
CARSON, Rachel. The sense of wonder: a celebration of nature for parents and children. [S.l.]: Harper Perennial, 2017.
CARSON, Rachel. Exceeding beauty of the Earth - April 21, 1954. Speech to the sorority of women journalists, Theta Sigma Phi. Columbus, Ohio, apr. 21, 1954. Disponível em: https://awpc.cattcenter.iastate.edu/2018/01/09/exceeding-beauty-of-the-earth-april-21-1954/. Acesso em: 17 jun. 2025.
CARSON, Rachel. Primavera Silenciosa. Tradução: Claudia Sant’Anna Martins. São Paulo: Editora Gaia, 2010.
CAPRA, Fritjof. Alfabetização ecológica: o desafio para a educação do século 21. Tradução de Carlos Szlak. São Paulo: Cultrix, 2006.
CAPRA, Fritjof. Sustainable living, ecological literacy, and the breath of life. Canadian Journal of Environmental Education, 12, p. 9-18, 2007. Disponível em: https://cjee.lakeheadu.ca/article/view/624/507. Acesso em: 31 mar. 2025
CHANG, Chia-Chen; CHENG, Gwyneth Jia Yi; NGHIEM, Thi Phuong Le; SONG, Xiao Ping; OH, Rachel Rui Ying; RICHARDS, Daniel R.; CARRASCO, L. Roman. Social media, nature, and life satisfaction: global evidence of the biophilia hypothesis. Scientific reports, v. 10, n. 1, p. 1-8, 2020. DOI: 10.1038/s41598-020-60902-w. Disponível em:
https://www.nature.com/articles/s41598-020-60902-w. Acesso em: 23 fev. 2025.
CHIESA, Gustavo Ruiz; BRITO, Luz Gonçalves. Learning to walk with turtles: steps towards a sacred perception of the environment. Environmental Values, v. 31, n. 2, p. 177–192, apr. 2022. DOI: 10.3197/096327120X16033868459511. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3197/096327120X16033868459511?download=true. Acesso em: 18 jun. 2025.
CLEMENT, Luiz. Autodeterminação e ensino por investigação: construindo elementos para promoção da autonomia em aulas de física. 2013. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica) – Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/122808/324661.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 02 ago. 2024.
COHEN, Ronald. Directed attention. In: Kreutzer, Jeffrey; DeLuca, John; Caplan, Bruce (Eds.). Encyclopedia of Clinical Neuropsychology. Springer, Cham. 2017. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-56782-2_1290-2. Disponível em: https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-56782-2_1290-2. Acesso em: 14 abr. 2025.
COLOMBO, Serena L.; CHIARELLA, Salvatore G.; LEFRANÇOIS, Camille; FRADIN, Jacques; RAFFONE, Antonino; SIMIONE, Luca. Why knowing about climate change is not enough to change: a perspective paper on the factors explaining the environmental knowledge-action gap. Sustainability, v. 15, n. 20, 14859, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/su152014859. Acesso em: 16 out. 2025.
COURTENAY-HALL, Pamela.; ROGERS, Larson. Gaps in mind: problems in environmental knowledge-behaviour modelling research. Environmental Education Research, v. 8, n. 3, p. 283–297, 2002. DOI: 10.1080/1350462022014543 8. Disponível em: https://doi-org.ez74.periodicos.capes.gov.br/10.1080/13504620220145438. Acesso em: 15 out. 2025.
DESCARTES, René. As paixões da alma. In: CIVITA, Victor (Ed.). Os Pensadores - Descartes, v. xv. Tradução: J. Guinsburg e Bento Prado Júnior. São Paulo: Abril S.A. Industrial e Cultural, 1973. p. 223-304. Disponível em: https://archive.org/details/colecao-os-pensadores-primeira-edicao-preto-e-branco/Os%20Pensadores%20-%2015%20-%20Descartes%20-%201%20ed%20-%20RB/page/228/mode/2up. Acesso em: 06 jul. 2025.
EGAN, Kieran. Imagination in teaching and learning: the middle school years. Chicago: The University of Chicago Press, 1992.
ENGLER, M. Reus. Tò thaumázein: a experiência de maravilhamento e o princípio da filosofia em Platão. Orientador: Nazareno Eduardo de Almeida. 2011. 244 f. Dissertação (Mestrado em Filosofia) – Programa de Pós-Graduação em Filosofia, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2011. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/95176/292163.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 29 maio 2025.
GARCÍA, J. Eduardo; GARCÍA, Francisco F. Aprender investigando: una propuesta metodológica basada en la investigación. 7. ed. Sevilla: Díada Editorial S.L., 2000. (Colección Investigación y Enseñanza).
HICKS, David; HOLDEN, Cathie. Exploring the future: a missing dimension in environmental education. Environmental Education Research, v. 1, n. 2, p. 185-193, 1995. DOI: https://doi.org/10.1080/1350462950010205. Disponível em: https://sci-hub.se/10.1080/1350462950010205. Acesso em: 22 mar. 2025.
KOPENAWA, Davi; ALBERT, Bruce. A queda do céu: palavras de um xamã yanomami. Tradução: Beatriz Perrone-Moisés. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
LAYRARGUES, Philippe Pomier. Para onde vai a educação ambiental? O cenário político-ideológico da educação ambiental brasileira e os desafios de uma agenda política crítica contra-hegemônica. Revista Contemporânea de Educação, vol. 7, n. 14, p. 388- 411, ago./dez. 2012. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/1677/1526. Acesso em: 03 jul. 2025.
LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade, São Paulo, v. XVII, n. 1, p. 23-40, jan.-mar. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/asoc/a/8FP6nynhjdZ4hYdqVFdYRtx/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 03 jul. 2025.
LOUV, Richard. A última criança na natureza: resgatando nossas crianças do transtorno do déficit de natureza. Tradução: Alyne Azuma, Cláudia Belhassof. São Paulo: Editora Aquariana, 2016. 400 p.
LOVELOCK, James. Gaia: um novo olhar sobre a vida na Terra. Tradução: Maria Georgina Segurado e Pedro Bernardo. 2. ed. Lisboa: Edições 70, 2016.
MACHADO, Beatriz. A trama e a urdidura: um ensaio sobre educação a partir do Encantamento. Orientadora: Marilena Chauí. 2010. 261 f. Tese (Doutorado em Filosofia) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8133/tde-16082011-142957/publico/2010_BeatrizMachado.pdf. Acesso em: 14 abr. 2025.
MACHADO, Beatriz. Outras palavras. Outras culturas. Outra educação: pensamento em rede abre portas para encontro com culturas pré-modernas. Elas têm chaves que talvez nos permitam religar universal ao singular. In: Outras palavras, São Paulo, 05 nov. 2015. Disponível em: https://outraspalavras.net/sem-categoria/outras-palavras-outras-culturas-outra-educacao/. Acesso em: 01 jun. 2025.
MACHADO, Beatriz. Bia Machado e o Mundo Encantado. In: Canal Flow Sustentável. 4 mar. 2016a. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=y98ElRUu4A8. Acesso em: 01 jun. 2025.
MACHADO, Beatriz. Faculdades do Conhecimento | Bia Machado | TEDxSãoSebastião. In: TEDx Talks. 8 nov. 2016b. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cahmWqBM9dM. Acesso em: 01 jun. 2025.
MACHADO, Beatriz. A possível descoberta da astropedagogia: o que o zodíaco das faculdades do conhecimento, construído pela grande filosofia árabe do século XIII pode nos dizer sobre possíveis caminhos para superar as crises da educação, do indivíduo e da racionalidade? In: Outras palavras, São Paulo, 12 mar. 2019. Disponível em: https://outraspalavras.net/poeticas/a-possivel-descoberta-da-astropedagogia/. Acesso em: 01 jun. 2025.
MARTINS, Thaís Presa; PERES, Rildo Goulart; SOUZA, Nádia Geisa Silveira de. Prescrever “tempo verde”: sobre outros modos de controle de sujeitos com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 05, n. 03, p. 1-14, set-dez., 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/346413251_Prescrever_tempo_verde_sobre_outros_modos_de_controle_de_sujeitos_com_Transtorno_do_Deficit_de_Atencao_e_Hiperatividade_TDAH. Acesso em: 30 mar. 2025.
MAYER, F. Stephan; FRANTZ, Cynthia McPherson. The connectedness to nature scale: a measure of individuals’ feeling in community with nature. Journal of Environmental Psychology, n. 24, p. 503–515, 2004. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2004.10.001: Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0272494404000696?via%3Dihub. Acesso em: 31 out. 2024.
MOORE, Kathleen Dean. The truth of the barnacles: Rachel Carson and the moral significance of wonder. Environmental Ethics, v. 27, n. 3, p. 265-277, fall 2005. DOI: 10.5840/enviroethics200527316.
MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Tradução: Eloá Jacobina. 8. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Tradução: Eliane Lisboa. Porto Alegre: Sulina, 2006. 120 p.
NAESS, Arne. The basics of deep ecology. The Trumpeter, v. 21, n. 1, p. 61-71, 2005. Disponível em: https://trumpeter.athabascau.ca/index.php/trumpet/article/view/44/39. Acesso em: 19 jun. 2025.
ORR, David W. A sense of wonder. In: Z. Barlow & M. Crabtree (Eds.). Ecoliteracy: mapping the terrain. Berkeley: Living in the Real World, 2000. p. 19. Also available electronically at: https://www.ecoliteracy.org/article/sense-wonder-young-minds.
PARKER, Louise E.; LEPPER, Mark R. Effects of fantasy contexts on children's learning and motivation: making learning more fun. Journal of Personality and Social Psychology, v. 62, n. 4, p. 625-633, 1992. DOI 10.1037/0022-3514.62.4.625. Disponível em: https://psycnet-apa-org.ez74.periodicos.capes.gov.br/fulltext/1992-29183-001.pdf. Acesso em: 08 jul. 2025.
PLATÃO. Teeteto. Tradução: Adriana Manuela Nogueira e Marcelo Boeri. 4. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2015.
REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2009.
RENNINGER, K. Ann; HIDI, Suzanne. The Power of Interest for Motivation and Engagement. New York: Routledge, 2017. 188 p. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315771045
ROMANO, Guilherme. Por que sofremos? A resposta da filosofia indiana. 1 vídeo (19 min). Publicado pelo canal Guilherme Romano. 16 set. 2025. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oIlXqT5BvT4. Acesso em: 20 set. 2025.
SCHULTZ, P. Wesley. Inclusion with nature: the psychology of human-nature. In: SCHMUCK, Peter; SCHULTZ, P. Wesley (Eds.). Psychology of sustainable development. New York: Springer Science+Business Media, 2002. p. 61–78. DOI: https://doi.org/10.1007/978-1-4615-0995-0. Disponível em: https://link.springer.com/book/10.1007/978-1-4615-0995-0. Acesso em: 30 mar. 2025.
SRINIVAS, Tulasi. Wondering about wonder: an introduction. In: SRINIVAS, Tulasi (Ed.). Wonder in South Asia: histories, aesthetics, ethics. Albany: State University of New York Press, 2023. p. 1-17. [SUNY series in Religious Studies] ISBN 1438495293, 9781438495293. DOI: https://doi.org/10.1515/9781438495293-003 Acesso em: 03 jul. 2025.
STEVENSON, Robert B. Schooling and environmental education: contradictions in purpose and practice. Environmental Education Research, v. 13, n. 2, p. 139–153, 2007. DOI: 10.1080/13504620701295726. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1080/13504620701295726. Acesso em: 14 out. 2025.
TUAN, Yi-Fu. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. Tradução: Lívia de Oliveira. Londrina: Eduel, 2012.
VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. Microrrevoluções educacionais: as apropriações de Deleuze e Guattari. Revista Atos de Pesquisa em Educação, Blumenau, v. 15, n. 2, p. 264-284, mai./jun. 2020. DOI: https://dx.doi.org/10.7867/1809-0354.2020v15n2p264-284
WEBER, Max. A ciência como vocação. In: WEBER, Max. Ensaios de sociologia. Tradução: Waltensir Dutra. 5. ed. Rio de Janeiro: Editora LTC, 1982. p. 154-183.
WILSON, Edward O. Biophilia. In: Biophilia. Harvard university press, 1984. Disponível em: https://archive.org/details/edward-o.-wilson-biophilia/page/43/mode/2up. Acesso em: 14 abr. 2025.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Luciana Pinheiro, Avanilde Kemczinski, Luiz Clement
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
