Artesanía indígena como punto de partida para comprender la resistencia y pertenencia al lugar

Autores/as

  • Lissette Torres Universidade Federal do Rio Grande, FURG https://orcid.org/0000-0001-5607-4525
  • Cláudia da Silva Cousin Universidade Federal do Rio Grande - FURG
  • Narjara Mendes Garcia Universidade Federal do Rio Grande - FURG

DOI:

https://doi.org/10.14295/remea.v40i1.13879

Palabras clave:

Artesanía, Lugar, Pertenencia, Educación Ambiental

Resumen

Comparto en estas líneas un pedacito de las motivaciones y reflexiones que me llevaron a plantearme una tesis de doctorado que aborde a la artesanía del Pueblo Saraguro de Ecuador como un proceso educativo ambiental. Aquí se encuentran los caminos previos que, matizados con el sentimiento de pertenencia, han ido entrelazándose para abrir espacios a otras cuestiones relevantes también en materia indígena y de Educación Ambiental: ¿cómo se percibe el lugar? ¿Cuál es la relación entre él y las luchas sociales? Escribo también desde el sentimiento que me produce ser ecuatoriana en un momento de levantamiento popular en mi país, desde esas ausencias y nostalgias que hoy se manifiestan fuertemente, en ese clamor popular que acompaño desde lejos, en ese “(re)existir en tiempos de retroceso”.

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Biografía del autor/a

Lissette Torres, Universidade Federal do Rio Grande, FURG

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA/FURG).

Cláudia da Silva Cousin, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA/FURG). Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

Narjara Mendes Garcia, Universidade Federal do Rio Grande - FURG

[1]Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Ambiental (PPGEA/FURG). Universidade Federal do Rio Grande (FURG). 

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Publicado

2023-04-14

Cómo citar

Torres, L., da Silva Cousin, C. ., & Mendes Garcia, N. . (2023). Artesanía indígena como punto de partida para comprender la resistencia y pertenencia al lugar. REMEA - Revista Eletrônica Do Mestrado Em Educação Ambiental, 40(1), 295–309. https://doi.org/10.14295/remea.v40i1.13879

Número

Vol. 40 Núm. 1 (2023): Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental - Fluxo Contínuo

Sección

Artigos

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