La educación ambiental: ¿Un campo de conocimiento?

Javier Reyes Ruiz, Elba Castro Rosales

Resumo


La educación ambiental (EA) no puede quedarse en un activismo social por más intenso y exitoso que éste sea, resulta indispensable que consolide su legitimidad como un campo de conocimiento para contribuir a una comprensión más profunda de la coyuntura histórica actual y, con ella, desplegar estrategias teóricas y prácticas de mayor impacto que el alcanzado hasta hoy. En este contexto, resulta indispensable reflexionar el estado que guarda la EA, es así que en este artículo se retoman algunos planteamientos elaborados por Pierre Bourdieu sobre lo que constituye un campo de conocimiento y en función de ello elaborar una respuesta, incipiente y con un alto grado de conjetura, a la pregunta si la EA es o no un campo de conocimiento. La reflexión está fundamentalmente basada en el panorama general que guarda la educación ambiental en México.

Palavras-chave


Investigación en educación ambiental, México, campo de conocimiento.

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DOI: https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.5967

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