<b>As implicações das teorias de Vygotsky para uma aprendizagem significativa<b>

Authors

  • Luciane Marques Dilli

Keywords:

Aprendizagem. ZDP. Ajuda ajustada.

Abstract

Este trabalho pretende enfatizar as implicações das teorias de Vygotsky para os processos escolares. Alguns conceitos, elaborados pelo autor a partir de seus estudos acerca da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, quando atrelados à visão construtivista, auxiliam na elaboração de métodos de aprendizagem mais eficazes e significativos que levam os alunos a construírem novos aprendizados. O conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), defendido por Vygotsky, possibilita a identificação do nível de desenvolvimento individual da criança, e permite definir os limites da aprendizagem para esta. A ZDP traz vários pressupostos que corroboram com a concepção construtivista de ajuda ajustada, que ressalta a importância da intervenção pedagógica na construção de novos esquemas de conhecimento. Oferecer uma ajuda ajustada à aprendizagem escolar supõe criar ZDP e nela intervir, dar suporte, ajustar a ajuda conforme a necessidade do aluno, para que ele modifique seus esquemas de conhecimento.

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Author Biography

Luciane Marques Dilli

É graduada em Ciências Biológicas - Licenciatura e Bacharelado pela Universidade Federal de Pelotas. Está cursando pós-graduação em Educação Ambiental, nível mestrado. Tutorial para cadastro de autores no sistema

Mais informações: Currículo Lattes

Published

2010-04-05

How to Cite

Dilli, L. M. (2010). <b>As implicações das teorias de Vygotsky para uma aprendizagem significativa<b>. Revista Didática Sistêmica, 8, 141–152. Retrieved from https://periodicos.furg.br/redsis/article/view/1227

Issue

Section

Artigos de Fluxo Contínuo