Participatory methodologies and climate emergency
situating conceptions of Environmental Education in a pandemic context
DOI:
https://doi.org/10.14295/remea.v40i3.15638Keywords:
Environmental Education, Climate Emergency, Participatory MethodologiesAbstract
The present research focused on the use of participatory methodologies in pedagogical activities of Environmental Education and climate emergency in basic education. Interdisciplinarity was intensified through the participation of educators from different areas of knowledge, which provided a broader debate and the scope of space in weeks of thematic dialogues carried out by the teaching institution. It is considered that participatory methodologies favor the understanding of the conjunctural complexity experienced in relation to the climate emergency theme, its causes, consequences and solutions, enhancing the teaching-learning process, since they essentially position the student as an active subject in decision-making.
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