<b>O estágio de docência como articulador na produção de saberes e na formação de professores de química</b>

Resumen

Neste texto analisa-se a escola enquanto espaço de produção de conhecimento e formação de sujeitos. Busca-se compreender o estágio de docência como período de articulação e mobilização de saberes e experiência necessária no processo de constituição do professor. Reflete sobre saberes mobilizados na produção e desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras, denominadas de Situação de Estudo (SE). Mostra a influência da escola na proposição e instituição dessas propostas. Argumenta que contatos com situações reais marcadas por questionamentos que intencionam a compreensão das situações vivenciadas em sala de aula possibilitam ao professor maior apropriação do conhecimento profissional.