FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS SOUS UN NOUVEAU PARADIGME FORMATIF DANS LES PROGRAMMES D'ALPHABÉTISATION ÉTATIQUES

Résumé

Cet article vise à identifier et caractériser le rôle des Appareils de Hégémonie Privée (AHP) dans le réseau éducatif de l'État de Goiás, en mettant l'accent sur le Programme d'Alphabétisation AlfaMais Goiás, avec un focus sur son impact sur la formation continue des enseignants. Le nouveau paradigme formatif se réfère aux changements dans les pratiques de formation professionnelle résultant de ces dynamiques. Avec une approche qualitative et utilisant la recherche documentaire sous la perspective du matérialisme historique et dialectique, l'étude suit une méthodologie qui inclut l'analyse du Programme d'État AlfaMais Goiás dans le cadre de l'Accord de Coopération avec l'Appareil de Hégémonie Privée, l'Association Bem Comum (ABC) et ses partenaires institutionnels. La présence de ces AHP dans les réseaux publics d'État via le Régime de Collaboration est justifiée par la recherche d'améliorations de la qualité de l'éducation, avec une efficacité managériale et la garantie d'alphabétisation pour tous les élèves d'ici la 2e année de l'école élémentaire. Les résultats montrent que l'AHP, l'Association Bem Comum (ABC), a joué un rôle hégémonique dans la définition des politiques d'alphabétisation non seulement dans l'État de Goiás mais dans tout le pays. La recherche révèle que la privatisation de l'éducation a progressé vers l'éducation de base, impactant de manière significative la trajectoire professionnelle des enseignants. Les principes entrepreneuriaux ont été adaptés pour gérer les réseaux éducatifs et influencer les processus formatifs, menant à un nouveau paradigme qui privilégie la formation à court terme axée sur l'exécution du Programme lui-même, valorisant la méritocratie plutôt que la relation entre la formation et le travail enseignement.