FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES BAJO UN NUEVO PARADIGMA FORMATIVO EN PROGRAMAS ESTATALES DE ALFABETIZACIÓN

Resumen

Este artículo busca identificar y caracterizar la actuación de los Aparatos Privados de Hegemonía (APH) en la red estatal de Goiás, enfatizando el Programa de Alfabetización AlfaMais Goiás, con un enfoque en el impacto sobre la formación continua de los profesores. El nuevo paradigma formativo se refiere a los cambios en las prácticas de formación profesional que resultan de estas dinámicas. Con un carácter cualitativo y utilizando la investigación documental desde la perspectiva del materialismo histórico y dialéctico, la investigación sigue una metodología que incluye el análisis del Programa Estatal AlfaMais Goiás en el contexto del Acuerdo de Cooperación con el Aparato Privado de Hegemonía, Asociación Bem Comum (ABC) y sus socios institucionales. La presencia de estos APH en las redes públicas estatales a través del Régimen de Colaboración está justificada por la búsqueda de mejoras en la calidad de la enseñanza, con eficiencia gerencialista y garantía de alfabetización de todos los estudiantes hasta el 2º Año de Educación Fundamental. Los resultados muestran que el APH, Asociación Bem Comum (ABC), ha desempeñado un papel hegemónico en la definición de las políticas de alfabetización no solo en el estado de Goiás, sino en todo el país. La investigación revela que la privatización de la educación ha avanzado hacia la educación básica, impactando significativamente la trayectoria profesional docente. Los principios empresariales se han adaptado para gestionar redes educativas e influir en los procesos formativos, llevando a un nuevo paradigma que privilegia formaciones a corto plazo, orientadas a la ejecución del Programa en sí, con un enfoque en la meritocracia y no en la relación de formación para el trabajo docente.