a Educação ambiental na escola do/no campo numa perspectiva da interculturalidade crítica
DOI:
https://doi.org/10.14295/ambeduc.v26i2.12795Palabras clave:
educação ambiental, educação do/no campo, mudança climática, justiça ambientalResumen
ABSTRACT
In the light of Critical Environmental Education, a dialogue was sought between Critical Interculturality in Education in / in the Countryside, with an emphasis on Climate Change in order to uncover Climate Injustices. This is an original article part of the ongoing Master's dissertation. The purpose of this article was to present theoretical subsidies that made it possible to analyze the didactic content of the 2nd Year of High School in Remote Education notebook in the State of Mato Grosso, in order to observe how the Department of Education deals with issues related to Climate Change. Methodologically it is a qualitative research with a case study. Supported by the concepts of Modernity / Coloniality (QUIJANO, 2005), Critical Environmental Education (SATO, 2014), Critical Interculturality (WALSH AND CANDAU, 2009 and 2010), Climate Justice (MEDEIRO E SENRA, 2018) and Education of / in the Countryside (CALDART, 2020). The locus of the research is the Campo São José State School, located in the Água Fria District, 30 kilometers from Chapada dos Guimarães and 80 kilometers from Cuiabá Capital of Mato Grosso. The school serves around 700 students, at the headquarters and in the five attached rooms, in a total of 24 communities. Rich in environmental and cultural diversity, the center of countless socio-environmental injustices and social vulnerabilities. By adopting the epistemological basis concepts of the research, a political / critical content was intended. It was noticed that the school is in agreement with the community in struggle and resistance, sure of the difference that exists between Agribusiness Agriculture and Peasant Agriculture. Ensuring the purpose of Education at Escola do / no Campo, which is the ability to establish a link between the educational project and the emergence of the construction and consolidation of agroecology connected with the peasant base, agroecology, peasant agriculture
Keywords: Environmental Education, Rural Education, Climate Change, Environmental Justice
Descargas
Citas
ACSELRAD, Henri. Ambientalização das lutas sociais - o caso do movimento por justiça ambiental. Estudos avançados. Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro – RJ. 24 (68), 2010.
ALTIERI, Miguel A. NICHOLLS, Clara Inés. A Agroecologia em tempos de COVID-19. Associação Brasileira de Agroecologia. 2020. Disponível em: https://aba-agroecologia.org.br/a-agroecologia-em-tempos-de-covid-19/. Acesso em: 01 fev. 2021.
ALTIERI, Miguel A. NICHOLLS, Clara Inés. A Agroecologia nos tempos do COVID-19. CLACSO – Conselho Latino-americano de Ciências Sociais - Pensar La Pandemia: Observatorio Social Del Coronavirus. Abril 2020. Disponível em: https://www.clacso.org/. Acesso em: 28 de set. 2020.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. Usos e abusos dos estudos de caso. Cadernos de Pesquisa (online), v.36, n. 129, p. 637-51, 2006.
BERTIER, Flavia Lopes. DEVANEIOS DA FOGUEIRA: Os saberes populares associados ao fogo atiçam diálogos de Educação Ambiental sobre incêndios florestais, crise climática e Bem Viver / Flavia Lopes Bertier. 2020. 79 f.
CALDART, Roseli Salete. A FUNÇÃO SOCIAL DAS ESCOLAS DO CAMPO. TV FONEC. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=oOr53f4LvjU. Acesso em 22 ago. 2020.
CALDART, Roseli Salete. Sobre Educação do Campo. Educação do Campo: campo - políticas públicas – educação / Bernardo Mançano Fernandes ... [et al.] ; organizadora, Clarice Aparecida dos Santos. -- Brasília: Incra; MDA, 2008. 109 p. (NEAD Especial ; 10).
CALDART. Roseli Salete. Educação Ambiental Campesina. UFMT & MST. Novembro 2015. GPEA-UFMT. Disponível em: http://gpeaufmt.blogspot.com.br. Acesso em. 16 out. 2020.
CALDART, Roseli Salete. Função social das escolas do campo e desafios educacionais do nosso tempo. Aula Inaugural do semestre do curso de Licenciatura em Educação do Campo. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Campus Litoral. 9 mar. 2020.
CANDAU, Vera Maria Ferrão. ILIVEIRA, Luiz Fernandes de. Pedagogia Decolonial e Educação Antirracista e Intercultural no Brasil. Educação em Revista. Belo Horizonte. V.26 n.01 p.15-40. Abr. 2010.
CÁSSIO, Fernando. Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. Alessandro Mariano... [et al.]; Organização Fernando Cássio; prólogo de Fernando Haddad. 1 ed. São Paulo: Boitempo, 2019.
FREIRE, Paulo, 1921 – F934i A importância do ato de ler: em três artigos que se completam / Paulo Freire. – São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989.
GPEA. Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte. Blog. Disponível em: https://gpeaufmt.blogspot.com/. Acesso em: 26 ago. 2020.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social - 6. ed. - São Paulo: Atlas, 2008.
KAZÉ, Maria. Agricultura Familiar para o Brasil não passar fome. TV FONEC. Ago. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NrPkT0Ceitw&t=445s. Acesso em: 15 set. 2020.
MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação. Secretaria Adjunta de Políticas Educacionais. Projeto Político Pedagógico - PPP – Escola Estadual do Campo São José. Distrito da Água Fria. 2019.
MATO GROSSO. Secretaria de Estado de Educação - SEDUC. Aprendizagem Conectada. Disponível em: http://www.aprendizagemconectada.mt.gov.br/campo-ens-med-agosto. Acessado em: 21 ago. 2020.
MEDEIROS, Heitor Queiroz de. SENRA, Ronaldo E. Feitoza. Educação Ambiental Campesina: justiça climática em territórios matogrossenses. IV Seminário Internacional Resclima e no 2º Encontro da Rede de Pesquisadores em Educação Ambiental e Justiça Climática – REAJA. Santiago de Compostela-Espanha. 2018.
MÉSZÁROS, István. 1930. A Educação para além do Capital. [Tradução Isa Tavares]. - 2. ed. - São Paulo: Boitempo. 2008. - (Mundo do Trabalho). ISBN 978-85-7559-068-3.
MOLINA, Mônica. Os desafios na formação de educadores. TV FONEC. Canal Youtube (79 min). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7XoutXTFAiQ&t=1489s. Acesso em: 25 ago. 2020.
MONTEIRO, Simone Rocha da Rocha Pires. O Marco Conceitual da Vulnerabilidade Social. Sociedade em Debate, Pelotas, 17(2): 29-40, jul.-dez./2011.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. En libro: A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Edgardo Lander (org). Colección Sur Sur, CLACSO, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Set 2005. pp.227-278.
REAJA, Rede Rede de Pesquisadores em Educação Ambiental e Justiça Climática. 2014. Blog. Disponível em: https://gpeaufmt.blogspot.com/p/reaja_31.html. Acesso em: 26 ago. 2019.
SAM 2020. Semana de Ação Mundial. A Campanha Nacional pelo Direito à Educação. Andressa Pellanda. Coordenadora da Campanha. Educação contra a Barbárie: por Escolas Democráticas e pela Liberdade de Ensinar. Jul. 2020 Fernando Cássio. Daniel Cara. Ana Julia Ribeiro. Carlos Alberto Caetano. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=E69tV8Geh6U. Acesso em: jul. 2020.
SATO, Michèle. Projeto de Pesquisa: Justiça Climática e Educação Ambiental. Programa de Pósgraduação em Educação - PPGE/UFMT/GPEA. Chamada Universal CNPq nº14. 2014. Disponível em: https://gpeaufmt.blogspot.com/p/reaja_31.html. Acesso em: 13 mai. 2019.
SATO, Michèle. Educação Ambiental: tessituras de esperanças. Michèle Sato, Regina Silva, Michelle Jaber. Cuiabá: Editora Sustentável, EdUFMT, 2018.
SATO, Michèle. Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA). In: Programa de Pós-Graduação em Educação (Org.) Mostra de Posteres dos Grupos de Pesquisa. Cuiabá: PPGE-UFMT, 2019 [poster].
SENRA, R. E. F. Por uma contrapedagogia libertadora no ambiente do Quilombo Mata Cavalo. 2009, 137f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Mato Grosso, Cuiabá, MT.
WALSH, Catherine. Interculturalidade Crítica e Pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e reviver. Educação Intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Vera Maria Candau (org). 2009.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Raquel Ramos, SENRA, VERGES
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Os (as) autores(as) que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos: Os (as) autores(as) mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações (CC BY-NC-ND 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista. Os (as) autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) em qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.