Epistemologias decoloniais e a sociopoética como possibilidade metodológica na Educação Ambiental
diálogos em problemas territoriais
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19644Palavras-chave:
Sociopoética, Diálogo, Decolonialidade., Metodologia, Educação AmbientalResumo
Decolonial epistemologies and sociopoetics as a methodological possibility in Environmental Education: dialogues on territorial issues
Paradigma dominante desde meados do século XVIII, a ciência ocidental determinou seus métodos de se fazer pesquisa, ditando o que seria legitimado. Nesse modelo ainda se baseiam as principais formas de produção de conhecimento. Há algum tempo, essa ciência demonstra sinais de crise. Mais recentemente, tem-se observado a emergência de epistemologias que buscam pensar modos de produzir saberes que sejam comprometidos com as necessidades dos povos colonizados. Neste trabalho, propõe-se entrelaçar as convergências entre determinadas teorias decoloniais e a metodologia sociopoética, tomando-a como exemplo de uma prática científica orientada por princípios críticos, participativos e de tensionamento às hierarquias coloniais do saber. Exemplificamos através de uma experiência sociopoética de educação ambiental realizada com crianças em uma escola da rede municipal de educação do Rio de Janeiro, que permitiu reflexões importantes sobre seus cotidianos nos territórios onde vivem. Com ela, pudemos demonstrar o alinhamento da metodologia com as epistemologias apresentadas.
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