Desemparedar para pertencer
natureza, infância e educação ambiental na Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v31i1.19327Palavras-chave:
criança, natureza, Educação Ambiental, Educação InfantilResumo
Unwalling to Belong: Nature, Childhood, and Environmental Education in Early Childhood Education
Propõe-se refletir sobre a Educação Infantil (EI) na ressignificação da relação criança e natureza, destacando a importância de experiências significativas aliadas à Educação Ambiental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em dois Centros Municipais de Educação Infantil (CMEI), com a aplicação de questionário com docentes, entrevistas com a equipe gestora e observações. A análise de conteúdo (Bardin, 1977) e a triangulação dos dados (Triviños, 2008) possibilitaram a organização dos achados em categorias. Os dados revelam que, apesar de as professoras reconhecerem a importância do contato com a natureza, porém as práticas ainda ocorrem de forma pontual e pouco intencional, atravessadas por desafios como a limitação de infraestrutura, ausência de formações continuadas e sobrecarga de trabalho. Destaca-se a importância de compreender a Educação Ambiental como parte do cotidiano da EI, promovendo o desemparedamento e fortalecendo os vínculos com a natureza.
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