Educação Estético-Ambiental à luz do Paradigma da Complexidade
percepções e significados dos estudantes sobre o jardim da escola
DOI:
https://doi.org/10.63595/ambeduc.v30i3.19288Palavras-chave:
Jardim escolar, Educação Estética, Educação Ambiental, ComplexidadeResumo
Aesthetic-Environmental Education in the light of the Complexity Paradigm: students' perceptions and meanings of the school garden
A presente pesquisa tem por objetivo compreender, por meio de uma vivência baseada na perspectiva da Educação Estético-Ambiental à luz do Paradigma da Complexidade, as percepções e significados dos estudantes sobre o jardim da escola. A simplificação e fragmentação dos saberes têm, tipicamente, representado a escola brasileira, contribuindo, assim, para o surgimento de sujeitos indiferentes quanto às inúmeras transformações e relações que ocorrem, de forma múltipla, no ambiente. À vista disso, numa abordagem qualitativa, do tipo exploratória, consideramos, para a construção dos dados, os relatos de vivência escritos pelos estudantes de ensino médio integral. Sobre a análise e interpretação dos dados, utilizamos a análise textual discursiva, que nos possibilitou observar, sobretudo, percepções e significados fragmentados, evidenciando a potencialidade do jardim como recurso relevante para o desenvolvimento do processo educativo, especialmente na promoção da integração entre sujeito e ambiente.
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